内容发布更新时间 : 2024/11/6 0:49:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
苏教版语文六年级上册
13.牛郎织女
设计者： 东航xx小学 思雨悠然 一、教学目标：
1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。会用“心急如焚”、“霎时间”造句。（识字学词、读文、复述——认知目标）
2. 仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。3. 在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。（能力、情感目标）
4. 在品味人物形象的同时，学习作者通过几个不同的场景，按事情发展的顺序集中表现人物精神的表达方法。（学习表达——能力目标）
二、教学重、难点：
重点：在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键字词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，走进人物内心，感受牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
难点：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。 三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受牛郎织女及王母娘娘的形象，对人物品质进行评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入
我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传 统节日有哪些呢？(学生发言)其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日———七夕节背后的壮美而动人的故事———《牛郎织女》的故事。 设计意图：
以传统节日导入，学生既不陌生又颇感兴趣，容易激发好奇心，体现语文与生活的联系，又结合了学生的心理特点。
（二）介绍故事历史背景及民间故事特点
（由于民间故事产生的年代比较久远，存在着历史局限性，不可避免地带有时代的印记，有些情节不易为今天的青少年读者所理解。因此，有必要介绍一下产生这个故事的历史背景和民间故事的特点。）
（三）借助预习单，检查预习。 1．检查生字的识、写。
（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“核”以及外国人名。
出示词语： 嫂子 心急如焚 霎时间 牛棚 衰老 波涛汹涌 玉簪 挣扎
指名读，同桌互读，齐读。注意：嫂、簪是平舌。棚、挣、汹是后鼻音。霎、衰、挣扎是翘舌音。
2．出示形近字认读，组词。
挣（ ） 嫂（ ） 棚（ ） 睁（ ） 搜（ ） 蹦（ ） 3．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
4.整体感知，理清文章脉络。
（1）默读课文， 思考：课文主要写了什么？ 根据学生的概括，梳理提纲：
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女 辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望 （2）课文分成几个部分？分别说了什么？
第一段（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。 第二段（3-5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。 第三段（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。
第四段（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河
将他们隔开。
第五段（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四） 牛郎与老牛（1—2）
1.思考那些语句写出了牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子？（吃剩饭、穿破衣、天不亮赶他上山放牛、没有名字）
2.没有哥哥嫂子的疼爱，他只能和谁相互依靠？（老牛）读牛郎和老牛依靠的段落。 3.这一段中心句是?（引）?“牛郎照顾那头老牛很周到。”
4.哪些语句写出牛郎照看老牛很周到？ “每天放牛，??喝最干净的溪水”
5.那么老牛对牛郎又是怎样的呢？从文中找句子读。 “那头老牛跟他也??舔舔他的手呢。”a从这句话中可以看出老牛和牛郎关系怎么样？这是头怎样的老牛？ （善解人意）
6.这段话先写了什么，后写了什么？（先写牛郎照顾老牛周到，后通过两个实例说明。）也就是什么写法？（先总后分） （五）牛郎与织女
过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？” 故事的第一个转折在哪个自然段呢？ 1.分角色读第3自然段。
（1） 老牛是在怎样的情景下说话的？感受到什么？（微弱的星光下） （2） 从老牛说的话中你能体会到老牛对牛郎怎么样？（关心） （3） 说明这是头怎样的老牛？（知恩图报）