如何指导学生个性化作文论文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 18:12:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈如何指导学生个性化作文

摘要:语文教学中的写作教学,反映了学生的综合素质和创新能力,占整个语文教学的半壁江山。可是长期以来,我们的中学作文教学存在着不少问题。本是检验学生语文综合素质关键的作文,被很多老师和学生视作“畏途”。 关键词:指导学生 个性化 作文

新课程标准鼓励学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”,“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作”,“珍视个人的独特感受”等等。如何才能让学生写出个性化的作文呢?以下谈谈我在作文教学中的几点粗浅感悟:

一、要在平常的课堂中渗透作文教学,才能厚积薄发 作文教学不能急功近利,要在平常的课堂中渗透,才能厚积薄发。我在具体的教学中,从多角度入手,把作文教学贯穿于语文教学中。比如我在学习游记课文之前,要求学生写或口述与课文相同的景物,然后与课文对照,转入学习课文,这样学生清楚地认识到作者的匠心与自己的不足,学完课文后再引导学生用课文方法写类似的景物。 这样在写--读--写过程中,学生既把课文读透了又能把刚吸收来的知识运用于写作;也会对有特色的开头进行分析总结模仿。如《散步》、《风筝》中用环境描写来点明时间地点式。《日历》中用设问方式开头等;还可以对有特色的结尾进行分析总结模仿。如《蚂蚁》中的感悟式、《散步》、《紫藤萝瀑布》中的升华式结尾、《春》、直抒胸臆的结尾;还有一点,需要我们每位教师注意:

不要忽略文中的细微之处。分析文中用词准确生动,不要只停留在分析,适时仿写更能感受文章的用词效果。如《夏感》中“只想着快割!快割!”写出夏天的旋律是紧张、急促的,农民的繁忙、勤快。学生的仿写:“奔跑在回家的路上,他只想着快点,再快点。” 二、巧集素材,引来源头活水

作文课上,必须解决学生写什么的问题。首先,要教会学生读书。平时要鼓励学生多读书,做好笔记、摘抄。同时还要鼓励学生多背诵经典名篇。学生在摘抄、背诵中,不由自主地受到范文潜移默化的影响,渐渐领悟作者写作的奥妙,从中得到有益的启示和借鉴,进而变成自己的写作本领。这些都为学生的个性写作打下知识和情感的铺垫,在书香的浸润下,学生会渐渐“腹有诗书气自华”。 其次,要指导学生从生活中积累素材。要求学生做到善于观察和勤于练笔。引导他们亲近自然,细心观察大自然的风霜雪雨,花鸟虫鱼;走进生活,时刻留意身边的车来人往,世事变迁;了解时政,热心关注国际间的风云变幻,纵横捭阖。在此基础上通过观察思考,记录下自己的所见、所闻、所思、所感。让那些生活中难忘的瞬间和思维的火花在头脑里融合、贯通、升华,从而丰富和发展个性思维。生活中有许多好的东西,只要引导学生留心去耳闻目睹,用心去感知观察,就能获取大量的材料,何愁写作时无米可炊。 再次、启发学生认真观察,做生活的有心人。

有一回布置学生写自己的母亲,结果在学生的笔下母亲大都是中等身材、不胖不瘦、大眼睛、衣着朴素……针对这个问题,评讲

作文时,我先把母亲写得类似的作文读一读,然后问学生是否拥有同一个母亲?全班同学哄堂大笑。此时,学生才知道因为缺少认真的观察,连自己的家人外貌也不大清楚。为此我启发学生写人物之前一定要仔细观察,这样才会写出人物的特点。总之,作文就是生活,只要平常细心观察,做生活的有心人,就会写出好作文。 三、重视学生个性的发展,培养学生创新思维

以新的教学观念,探索作文教学的新方法、新思路,培养学生作文的创新思维能力,尤为必要。 第一、在作文命题上要有新的突破

一是要注意命题的趣味性。如:同是写人记事的作文,难忘的一件事”命题就有点成人化,而“时光记忆”、“ 班级的新鲜事”这样的题目学生就很喜欢写,因为题目有助于激发他们回味美好时光,有趣往事,使他们感到有话可说,有事可写。学生也乐于写。我还时时让学生参与到不命题作中来,如出示作文要求,自拟题目;将作文命题补充完整再作文等等。这样学生就突破常规思维的束缚,自由、快乐地作文,自己独特的创新见解也跃然纸上。 第二,老师要创建激发潜能,形成创新力的环境与氛围 作为教师,应抛弃传统课堂对学生的‘新异思维、特殊行为’给予的讽刺,挖苦孤立或否定的做法,鼓励学生树立独立的角色,建设性的态度,提出质疑,同时应提倡“童言无忌”,在这种氛围中,让学生自由想象,让学生思路打开,自然会碰撞出创造性写作的火花,引发其创新的潜质。我还重视学生的情感需求,让学生在

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4 ceshi