内容发布更新时间 : 2024/12/23 11:52:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
生:我从“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。
生:我还从“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。
师:是啊,这些孩子们虽然来自不同的民族,但是彼此团结(板书:团结),相处的氛围更是祥和、欢乐(板书:祥和、欢乐)。 生:我还体会到了孩子们上课时都非常认真,我是从第3白然段第2~5句话中体会到的。他们读得那么认真,把校园里的植物和动 物都吸引住了。
课件出示第3自然段第2~5句话,引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现,体会校园里非常安静,只有教室里孩子们认真好听的读书声。
(三)质疑探究,体会文章情感。
1.质疑思考:孩子们,假如你也来到了这所小学,看到此情此景,你心里会产生怎样的情感呢?
2.学生交流(开心、自豪……),教师适时小结:是的,我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处,看到这样祥和、美好的画面,我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢?(补充板书:自豪、骄傲)
3.出示句子:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话,读出自豪、骄傲之情,教师适时指导强
调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。
【设计意图】此环节教学主要采取了抓关键词句研读感悟法,让学生借助具体的语句反复研读揣摩,从中感受到了文章所表达的对这所边疆小学的喜爱、赞美之情,也激发了他们对伟大祖国的热爱之情。 三、课堂小结,拓展升华
1.指导学生有感情地齐读课文,注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。
2.教师小结:孩子们,我们的祖国是个大家庭,在这个大家庭中,每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子,他们紧紧团结在一起,共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌(课件播放《爱我中华》,师生一起跟唱)。
3.拓展实践:搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料,小组为单位,共同完成一份以“爱我中华”为主题的小报。 板书设计:
美丽、团结
l大青树下的小学 (自豪、骄傲) 祥和、欢乐
教学反思:
教学这篇课文时,教师并没有采用逐段式教学形式,而是遵循了学生的认知规律由表及里地组织教学,让他们通过感受学校的美丽从而体会孩子们的幸福快乐生活,不断与课文语言文字进行对话,从中
自然而然地体会到了文字中对于祖国的热爱和赞美之情。这样组织教学,既有效培养了学生品悟语言文字的能力,同时又避免了教师枯燥的说教,确实体现了对学生自主探究学习培养目标的落实。但是,由于本课生字较多,教师在指导书写时只是抓住了少数几个进行范写指导,因而没有指导的生字,学生书写起来难免会出现书写结构不太合理,甚至部分生字的笔画写得不够规范的现象。针对这个问题,教师又利用课后时间进行强化指导,确保了孩子们的汉字书写能力达到既定要求。
2 花的学校
教学目标:
1.认识“荒、笛、罚”等5个生字,学会“落、荒、笛”等13个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读这首散文诗。
3.理解诗歌内容,感受诗歌的语言美,能够借助具体语境想象文中描绘的情景,感受大自然中花儿富有的灵性及文中的童真童趣。 教学重点:理解诗歌的内容,能够有感情地朗读诗歌。 教学难点:体会诗歌的意境,感受作者丰富大胆的想象。 教学准备:准备多媒体课件;搜集泰戈尔的资料
第一课时
课时目标:
1.认识“荒、笛、罚”等5个生字,学会“落、荒、笛”等13
个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.感知诗歌大意,能够简单描述诗歌画面。 教学过程:
一、板书课题,质疑引入
1.教师直接板书课题:花的学校,引导学生读题并由题质疑(为什么会有“花的学校”?难道花儿们也有自己的学校?这个学校是不是教人种花的……),教师适时引入:孩子们,你们的小脑瓜里问题可真多哇!这节课就让我们自己到文中去寻找问题的答案吧。
2.简介课文作者(课件出示泰戈尔的头像及文字简介:印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者),同时引导学生明确课文是一首散文诗歌。
【设计意图】此环节教学主要采取了直接引题法,让学生快速进入学习状态的同时,也激发了他们理解课文内容的主观欲望。 二、初读课文,感知文意
1.教师有感情地范读课文,引导学生边听边注意部分生字、句子的正确朗读。
2.学生自主朗读课文,提醒他们注意借助拼音读准字音、读通句子,读不好的地方多读几遍,争取将课文读得正确、流畅。
3.交流字词学习情况。
(1)同桌间互相检查朗读,注意在读错的地方做上记号,及时予以提醒、纠正。