内容发布更新时间 : 2024/12/23 15:02:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
5、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。 (三)总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。 (3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。 (4)学生做好后自己做好清理工作。 1、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同? 2、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。 3、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述:除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。
四、课后作业
1、 继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。 2、完成实验册 教学反思
第一单元 土壤与生命
第4课、土壤的保护
一、教学目标: 过程与方法:
1、 能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。 2、 能够对失去土壤的后果进行预测。 3、 能够进行环保宣传。
4、 能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学知识
1、 知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2、 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。 情感态度与价值观
1、 意识到土壤的重要。 2、 产生感激土壤的情感。
3、 愿意为保护土壤做出一份努力。 二、教学准备
教师准备:有关土壤的资料,记录纸若干张。
学生准备:收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 三、教学过程: (一) 导入新课
今天我们来学习怎样保护土壤。(板书课题) (二) 自主学习
1、 了解土壤为人们做了什么
(1) 小组交流:你认为土壤能为人们提供什么? (2) 学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论 (3) 把你知道的填写在书上。
(4) 小结:土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、 讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1) 小组交流:你认为人类的哪些活动破坏了土壤? (2) 学生分小组交流、讨论
3、 讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1) 小组交流:你认为假如地球上没有土壤会怎么样? (2) 学生分小组交流、讨论 4、 讨论我们能为保护土壤做什么
(1) 小组交流:你认为我们能为保护土壤做什么? (2) 学生分小组交流、讨论
(3) 小结:我们小学生能做的就是搞好宣传工作。 (4) 指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。 (三) 巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。 四、课后作业
1、 为保护土壤作出自己应有的力量。 2、 完成实验册 教学反思
第二单元 植物的一生
第1课、果实和种子
一、教学目标:
过程与方法
1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识
1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。 3、知道种子的内部构造。 4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观。
1、 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、 愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录。
二、教学准备:
植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过的。放大镜等。 三、教学过程: 一、谈话
导入,回忆原有知识,引发研究内容 1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。 3、了解种子吗? 发表自己的看法 填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。较快的记录;对研究问题有兴趣 二、解剖观察种子,发现种子的共同点 1、提出:你认识那些植物的种子?
2、提出:只有解剖了种子,才能观察。 3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么? 1、说出常见植物种子的名字。 2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!讨论归纳 1、 讨论积极,认真倾听。 2、 实验、观察、记录合作好。 三、讨论种子的萌发