内容发布更新时间 : 2025/5/6 7:43:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
（1）、学生观察、自己判断。
（2）、全班交流，说明自己是怎样想的。 2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。 （1）、学生观察、自己连一连。 （2）、全班交流，说明判断的理由。
3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。 （1）、学生观察、自己判断。
（2）、全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。
4、现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 5、课外作业。
请学生完成教材P31页例3下面的“做一做”。 四、全课总结。
通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？你想对老师和同学说些什么呢？ 五、板书设计。 平移和旋转 例2
当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。 特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。 平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户…… 例3
当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。 特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变；只是本身的方向和位置发生了改变。 旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨…… 六、课后反思。
第三课时 解决问题：剪一剪
教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。 教学目标：
知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。 过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。
教学重点：剪出连续的对称图案。 教学难点：发现图中蕴含的数学规律。 教学方法：观察法，分层次教学法。 教学准备：课件、学具等。 教学过程： 一、复习引入。
同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。 1、学生完成教材P34页练习七的第7小题。
（1）、学生独立判断。
（2）、全班交流，说说自己的想法。 2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。
谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？ （1）、学生独立完成。
（2）、全班交流，说说自己的想法。 二、探索新知。
看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。
学习例4。你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？ 1、知道了什么？
学生读题、观察后交流。看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。 2、应该怎样做呢？
学生现在小组内交流，共同探索后汇报交流。 （1）、先剪出1个小人。怎样剪呢？汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。注意：中间的折痕不要剪开，否则这个小人是断开的。 （2）、再剪出手拉手的2个小人。汇报剪法。
首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否则剪出来的就会出现两个半人的小人；二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否则剪出来的小人就不能连到一起。 （3）、最后剪出手拉手的4个小人。汇报剪法。
首先把一张纸对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。
3、尝试剪一剪，体验成功。
根据刚才同学的汇报，自己试一试，看看能不能成功？ 4、汇报交流经验。
同学们，你在剪连续的手拉手的小人的过程中，你们从剪1个小人→2个小人→