内容发布更新时间 : 2024/12/24 3:34:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
浅议初中物理实验教学
初中物理教学中，实验占有相当重要的位置，物理学的进行本身就与实验有着密不可分的关系。物理学科是一项以实验为基础的自然学科，物理教学中选择合适的实验有助于学生各方面良好素质的形成。那么在这项重要的环节中，物理实验究竟为学生带来了哪些益处？在试验教学中又该注意哪些方面呢？ 一、实验在物理教学中的作用 1.提高兴趣，激发求知欲
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”对一事物产生了足够的兴趣，自然而然地对这件事也会产生永恒的记忆。兴趣是人对事物喜好或关切的情绪，主要表现为对某件事物和某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它在实际生活当中具有重要的意义，可以使人集中注意力，并提高工作的质量和效果。 在枯燥学习中适时引入相关实验，可以调动起学生对于学习的兴趣和积极性。比如，在讲大气压的课程时，为了引入“大气压”的概念，我为学生演示了“窄口瓶吞鸡蛋”的实验。看见一枚椭圆的鸡蛋，被瓶口很窄的瓶子逐渐吸进去的奇迹现象，学生们都很好奇，而我就从这样一个小实验开启了这节课，进而再对大气压进行详细的讲解。
2.提高动手操作能力，巩固对知识的掌握
每一个实验的进行与操作，都是对已有知识的掌握，同时也提高了学生的动手操作能力。每一个实验都会渗透着物理知识，当学
生在课上不能很好地理解一节理论课时，与实验相结合，并让学生亲自动手操作，之前不理解的内容就会通过实验简单明了地摆在学生们的面前。让学生不断操作实验，不仅有助于学生动手能力、观察能力、实验操作技能的提高，也进一步加深了对物理知识与物理规律的认识，提高教学效率。
比如，在讲变阻器的知识时，我要求学生做了“自制滑动变阻器来控制小灯泡的亮度”的小实验，学生在做这个实验的过程中，对滑动变阻器的原理有了更深的认识，与此同时，有的学生还设计出了可以完全调灭灯泡的电路。这次实验的操作在锻炼了学生动手能力的同时，在掌握原有知识的基础上发挥了自身的创造力。 3.提高创新力
实验的过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在实验过程中，学生发现一些难以解决的问题，而又通过自己的双手实践解决，这必然会在一定程度上增强学生的自主探究学习能力。另外，如果发现在试验中，有一些器材没有的情况，学生就需要自主寻求相类似的物品，这个过程就是促使学生动手、动脑的过程，学生的创造力也就在这个过程中逐渐被培育出来。 二、实验注意事项 1.充分备课
实验与物理理论的教学部分是紧密相连的，作为一名物理教师不仅要做好对理论知识的备课，还要对实验做好充分的研究和准备。需要准备的有以下几点：配备好与实验相关的器材、材料；课
前反复操作，直到熟练运用，将有可能在课堂上出现的临时情况一一消除；掌握好演示时间，将实验与理论教学做到充分的结合，两者都不能过少也不能过多地占用课上时间，要恰如其分；适当补充小实验，在教材与大纲的规定之外，看是否要准备合乎理论知识的其他小实验，以此来增强教学效果；在实验的演示过程中对学生进行适时的引导，最大限度地发挥实验的作用，启发学生的创造性思维。
2.操作要规范，用语要准确
用语规范是指教师在介绍仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，要准确用语，不能含糊不清。准确用语的养成有助于学生对仪器的正确认识、对概念的正确理解、对定律的正确掌握。比如，阿基米德原理中的“重力”不能说成“重量”，滑动变阻器不能称为电阻器等。
教师的一言一行、一举一动都会给学生留下较为深刻的印象，因而教师在进行实验的过程中就要做到操作规范，用语准确。这不仅是实验成功的前提，也会在潜移默化中教会学生良好的习惯。 3.与学生形成良好互动
实验的进行，不是教师做给学生看的，也不是简单地讲给学生听的，而是要让学生积极地参与进来，充分调动学生的积极性，真正让学生参与到实验教学中，切忌演变成教师的独角戏。比如，教师在演示的过程中，要引导学生悉心观察，并启发学生对疑难问题提问，让学生在分析、讨论的过程中将实验结论推导出来。