内容发布更新时间 : 2024/6/16 17:34:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第 四单元 课题： 落花生 课时 ：第 1 课时 内 容 落花生 知 1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格 教 识 2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。 学 目 标 重难 点 方法 情感3、有感情地朗读课文 教育 体会含义深刻的句子，练习分清课文的主次 合作探究、 课 前 课件 小黑板 准 备 师 生 活 动 过 程 一、复习旧课，导入新课。 1、听写词语，同桌互相检查。 酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗 见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下 2、今天学习《落花生》。板书：落花生。 谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。） 二、检查预习。 1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。 2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。） 三、初读课文，划分段落层次。 1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。 3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。） 四、深入理解课文内容。 1、指名分角色朗读课文。 2、讨论交流。（显示课件） 我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。） 父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。） 父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。） 为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。） 父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。） 五、布置作业：在感情的朗读课文。 教学反思: 在初读课文整体感知这一环节中，在学生明确课文围绕\落花生\讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，我提出一个问题：”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？”让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈： 学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样，我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。
第 四 单元 课题：落花生 课时：第 2 课时 内 落花生 容 知 1、学习生字新词。指导学生识记生字。 教 识 2、完成思考练习3，4。 学 目 情感3、练习用居然”“成熟” 书面造句， 标 教育 重难 点 方法 完成思考练习3，4。 合作探究、 课 前 课件 准 备 师 生 活 动 过 程 一、复习旧课，学习生字新词。 1、检查学生的读音。（显示课件） 2、指导学生识记生字。 提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。 3、学习新词。 “居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。） 4、分角色朗读课文。 5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。） 二、给课文编写简要提纲。 1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？ 2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。 三、练习分清课文的主次。 1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？ 2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。） 四、完成思考练习3。 1、学生填写思考.练系3中的空格。 2、指名说说对这两句话的理解。 3、学生在作业本上抄写这两句话。 五、完成思考练习4。 1、齐读小黑板上的词语。 2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。 3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。 六、朗读课文，练习背诵。 八、布置作业。 1、背诵课文。 2、预习《毛主席在花山》 板书设计： 落花生 种花生--收花生 准备过收获节 吃花生 味美、榨油 过收获节 谈花生 价格 便宜 论人生 不求虚名 默默奉献 教学反思: 在教学《落花生》课中，学生质疑：“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了： 学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。