内容发布更新时间 : 2024/9/25 14:38:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《全国教育名家论坛》学习分享
山上层层桃李花，三尺讲台亮风采。 4月20日至22日，我们有幸参加了“全国教育名家论坛”，本次研讨会在郑州大学体育场隆重举行，来自省内外数千名一线教师参加了这一活动，让我们近距离地真实感受到名家的教学智慧。
在为期两天的活动中， 共观摩了10节名师课堂，聆听了4个讲座，如全国著名特级教师张齐华老师执教的《数据影响决策》，特级教师顾志能的《比万大的计数单位》等。置身于课堂教学中，名师们气定神闲，信手拈来，无一不让我们深深地为之折服，名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。名师们充满智慧、激情高昂、诙谐幽默而又朴实无华的无痕课堂教学及高效点评让听课的老师收获良多：
体会之一：新课导入各有千秋。课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，他们目的都是以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题搭好桥、铺好路。 如刘延革老师在课前谈话中问到：“咱们是几年级几班的学生呀?为什么会选咱们班来上课呢？”这时学生们纷纷答道：“因为我们厉害一些，因为我们班比其他班要棒……”在课前一下就增加了孩子们的自信心。
体会之二：注重学生参与，体现学生的主体地位。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简单的问题，教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，对于学生一时想不出来的问题，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
在聆听几位名师的课堂中我发现他们给孩子的学习单都不是在课堂上完成的，而是在上课前，甚至前一天晚上就已经让孩子带回去完成了，让学生有了感
受再来上课，从已有知识和观念开始，以研究的方式感受“数学”。 让我体会到：其实，数学学习，不是以上课铃响开始的，以往的课堂只有老师在课前准备，为什么不让学生也去准备呢？我们应该明确我们的导学内容，导学内容应该是学生预学后还不能掌握的，即预学中暴露出来的主要的疑难问题。其次应该明确导学方式，导学方式可以是师生互动，也可以是生生互动，重要的是要变讲为问，多问为什么？以问代讲。学生能讲的 ，教师不要抢着讲，学生讲清楚的，教师尽可能不要重复讲。我们还要明确导学思路，也就是围绕目标引导学生探究解决问题的过程和方法。在这里引用数学特级教师贲友林老师在讲座中曾说过的一句话：“学习的过程，不应当像暴风骤雨般拳击比赛的过程，而应当像舒缓的、连绵的打太极拳的过程。”
体会之三：表扬、激励，提高学生的课堂参与性。老师们对学生的成绩及时进行鼓励，积极地评价。让学生体验成功，增强自信心。给我印象最深的是顾志能老师上《比万大的计数单位》这节课时，他很善于表扬学生，很细心，很会捕捉学生亮点进行表扬、激励学生。如：“没事，咱们错着错着就对了，聊着聊着就会了”、“我真佩服你，小女孩”、“你对数的感觉真好”等等，评价语言情感真实，恰如其分。
体会之四： 合理的情境创设，让知识易于理解。“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学知识放置到一定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：张齐华老师在教学《数据影响决策》时问到：“如果让你来当老板，你会把超市建在哪里呢？”让学生从已有的生活经验来考虑问题，学生学习兴趣浓厚。通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
体会之五：专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。我记得张齐华老师在会上点评他徒弟的一节课时说过这样一句话，无论是公开课还是平常课，
都应立志于让每一个孩子真的懂。那么在这里也是在提醒我们教师去反思我的课堂是否是以学生为中心，我们往往都是在上课前怕学生知道，下课后又怕学生不知道。通常我们在评价一节公开课时，我们的关注点也都是在教学设计是否新颖?教学实施是否顺畅？教学方法是否灵活？教学效果是否良好？等方面，我们往往看见“教师”却难见“学生”，重视“教”却轻视“学”。因此，我们需要弯下腰，蹲下身子，站在孩子的角度去看待孩子的世界；但是在蹲下去后你还要站起来，以一个成人的胸怀去接纳孩子，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体地位。
此次学习活动虽已结束，再回望，那些闪光瞬间仍犹如一幅幅精彩画面历历在目，留给我无尽的反思。这次活动对自己来说，更是一个新起点！我会把所学所得运用到今后的教育教学实践中去，在小学数学这片广阔天地里，尽心尽力用智慧与激情唤醒孩子们对知识的热爱，用灵感与创新打造数学七彩课堂！
范**
2018年5月5日