二年级下册语文教案-课文《语文园地四》看图写话人教部编版

内容发布更新时间 : 2024/12/25 21:13:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1.课件出示“玩具柜”情境图并播放学习伙伴宁宁的画外音:同学们,我把“玩具柜”里的玩具重新分类整理了一下,你们能帮我把玩具对应的名片找出来吗?只要你认准玩具名片,我就能马上找到玩具把名片贴上去。

2.学生认读去拼音的玩具名称,读对一个玩具名称词卡移到相对应的图片下面。

3.男、女学生分别齐读两层词语。 (四)拓展认读生活中的玩具名称

1.课件播放学习伙伴宁宁的画外音:谢谢大家!帮我把玩具的名片全贴好!我还想在“玩具柜”的第三层增加一些大家玩过、又很喜欢的玩具。谁为我推荐一下? 学生介绍自己玩过别的玩具。

2.课件播放学习伙伴宁宁的画外音:哇!大家玩过的玩具真不少!我也找来了一些。认识这些玩具的同学,我们一起叫出它们的名字吧! 课件出示拓展玩具图片和名称:

3.课件播放学习伙伴宁宁的画外音:有了大家的推荐,“玩具柜”里的玩具增添了不少!相信今后同学们在“玩具柜”边玩边学,会认识更多的生字朋友!我们一起再去认一认“玩具柜”里的玩具吧! 学生齐读玩具名称。

4.教师小结:“玩具柜”里的玩具名称全记住了,同学们会玩会学!接下来,我们继续和学习伙伴宁宁一起去“游戏吧”玩吧! 三、“字词句运用”联系生活体验,积累词句 (一)创设情境,调动情感体验

1.课件播放学习伙伴宁宁的画外音和生气的表情:同学们,我们来玩一个“做表情,猜心情”的游戏吧!请看我做的表情! 指名学生猜心情。

教师小结:猜对了!就是“生气”!我还能用另一个词来形容非常生气,那就是——“愤怒”。像这样联系生活,或从自己看过的课外书,谁还能找到形容生气的词语吗?

2.学生反馈交流,教师相机引导学生联系学生活情境,明白在什么情况下使用不同的形容生气的词语。

3.同学们,回忆课外读过的书,并联系学生活体验,积累了不少形容生气的词语。真了不起!学习伙伴宁宁很愿意和大家继续“做表情,猜心情”的游戏!

课件出示学习伙伴宁宁高兴、难过的表情。 学生交流猜到的心情,教师相机板书。 (二)自主合作,分类积累词语

1.过渡:同学们,其实我们学过的课文里,就有不少形容高兴和难过心情的词语?自己回忆一下,先在书上写一写。再在小组内交流,注意不重复,并补充记录不一样的词语。待会看看哪一小组找到的词语又准又多?

学生自学,再小组交流。

2.全班汇报:按小组上台汇报学习情况,并板书学生找到的词语。 3.借助板书,引导学生读词。 教师问:形容生气的词语有——

学生读:愤怒、发怒、气愤、气呼呼、火冒三丈。 教师问:形容高兴的词语有——

学生读:开心、快乐、快活、欢乐、喜洋洋、美滋滋、兴致勃勃。

教师问:形容难过的词语有——

学生读:伤心、痛苦、懊丧、不开心、哭泣、悲伤、泪流满面。 教师小结:同学们,通过不到两年的学习,我们积累了这么多表示心情的词语。大家还从不同的角度对这些词语进行分类,真有意思! (三)自主发现,感受句子特点

1.过渡:同学们,再看!这里还有一个很有意思的句子呢!自己读一读,看看有什么发现?

学生自由读句子:“我看见喜鹊阿姨站在窗边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”

2.读句子,你发现了什么? 学生交流发现,教师相机引导:

用“一会儿……一会儿……一会儿……”来连接。

“一会儿”后面连接的都是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情。 3.进一步读中感受句子特点。

教师引读:我看见喜鹊阿姨站在窗边,一会儿—— 学生读:教喜鹊弟弟唱歌。 教师引读:一会儿——

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