内容发布更新时间 : 2026/2/24 13:55:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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教学与培养情感体验、思维发展、提高解决简单问题能力密切结合，数学知识结构与学生认知规律高度一致的新体系。\教材的教学内容和框架结构教材内容由数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用等部分构成，注意加强各部分内容之间的联系，以反映数学的基本过程，突出本质。教材以学生数学学习活动为主线，力求通过教材的使用使学生掌握必要的知识和技能，培养学生初步的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和合理推理能力。在安排四个领域的教学内容时，注意相互联系、有机结合、有序编排、交叉安排。教材的特色教材具有新、活、实的特点。
(1)教育观念新、教学内容新、结构编排新教材注意精选教学内容，以利于引起学生有效地学习，使学生完成“现实题材——数学问题——数学模型——数学知识与方法——应用知识解决问题”的学习过程，养成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯。教材中大量的例题都是学生在校内和校外生活中亲身经历的，同时注意把数学知识与自然学科知识、科技知识等有机地联系在一起，教科书从现实生活出发，十分注意引导学生在日常生活中发现并提出简单的数学问题，引导学生寻找解决问题的办法，注重培养学生解决问题的能力。在编排时设置小单元以安排教学内容，使教学内容相对集中，重点突出，就有利于教师在把握教学内容和认知
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目标的同时，去研究“对数学的认识”、“情感体验”、“思维能力”、“解决问题”等各个领域的教学任务、教学要求与教学方法，切实体现多元的教育目标。
(2)呈现形式活、学习形式活、练习形式活教科书选择的题材力求形式活泼，能吸引学生，激起学习兴趣;信息鲜明，方便学生发现并提出问题;富有启发性，能激活学生已有知识、经验和方法。如二年级上册有余数的除法的第一道例题，“把13枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分?”通过分，让学生知道在平均分的时候，经常不是正好分完，会有剩余。
教材提供了大量有利于学生开展观察、操作、实验、推理等活动的内容和学生所喜爱的活动形式，可以使学生选择自己需要的、能够进行的学习活动，并进行交流，不仅使解决问题的方法多种多样，而且使学生在活动中获得成功的体验。如一年级下学期学生学习解决比较两个数量多少的实际问题时，教科书安排了学生分组抓花片的活动，通过排列比较来帮助学生认识解决比较两个数量多多少、少多少的实际问题。教材中大部分的例题和习题都以学生喜爱的形式出现，把数学练习载在学生喜爱的情景上，如“算对了才走出迷宫”、“答对了就能躲雨”、“谁算得快就先到达终点”、“算一题就上一级台阶”，在“猜一猜”的游戏中练习比较
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数的大小等，以兴趣、热情提高练习效率，激发学生练习的兴趣。
(3)基础知识教学实、发展数学思考实、培养情感与态度实教材安排教学内容时，注意符合学生学习的需要。如，学生掌握乘法口诀是学习难点，教材中把这些口诀分散在两册三个单元，这些单元之间穿插安排学习其他数学知识，增加学生掌握乘法口诀的时间和机会。教材十分重视引导学生用具体的数描述现实世界中的简单现象，在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系的探索过程中发展空间观念，在收集、处理信息的过程中进行归纳、类比和有条理的思考。例如，让学生抓一把糖，数数有几粒;再抓一把花生米，猜猜有几粒，并说一说为什么一把花生米比一把糖的粒数多。教材鼓励学生积极参与生动、直观的数学活动，在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体验数学与日常生活的密切联系，发展数学意识。帮助学生形成积极的情感和科学、认真的态度。
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