内容发布更新时间 : 2024/12/25 9:21:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
秦皇岛市第四届班主任优秀案例(一)
请你像老师爱你那样爱我”
——班主任工作案例
暴庄小学 王丹
【案例背景】
我是一所农村小学的老师,本学年我任教二年级。低年级的小朋友们听话、有礼貌,懂得尊重老师,这一点一直让我感到骄傲。可发生在小龙(温占龙)身上的一件事儿,却令我始料未及。 【案例过程】
看到那些字,我简直要炸了!
一天,我像往常一样批改学生的家庭作业。当我看到小龙的作业本时,一行歪歪扭扭的字映入了我的眼帘。我顿时感觉气血往上涌,胸口像堵了一块大石头。这字不是别的,正是骂我的一行字——“老师大王八。”
我一直自认为对得起全班的学生,尤其对得起他。几乎每次课下,我都要把他留下来单独给他辅导功课。小龙是我们班的后进生,数学语文成绩都不好。常常给我们班拉后腿。可是我没有因为成绩不好而训斥他,还是比较耐心地做好对他的辅导工作。当我看到他骂的句子时,我的第一感觉就是“我白对他好了,他就是一只白眼狼!”
气愤之下,我狠狠地说了他!
体育课上,我把小龙叫到了教室。当只有我们两个的时候,我把作业本打开了放在了他的面前。“说说这是怎么回事儿?”我指着作业本上的字问他。他可能没有意识到会被我发现,显得有点手足无措,一直支支吾吾的。我一看他那个样子,气不打一处来,嗓门也跟着提了起来,我几乎是怒喊着说:“王八?我是王八,你是什么?你还敢骂老师了。小龙啊小龙,你胆子够大啊。你看看同学们谁敢骂老师?”不知是我的问题吓到了他,还是我的声调吓到了他,他开始哭起来了。“别哭,你还哭上了。老师都白对你好了。你骂老师对啊?”他抽噎着摇了摇头。我觉得我已经镇住他了,就把声音放低了一些。继续问道:“小龙,你为什么骂老师啊?”他一听这句话,哭的更厉害了。“你真的很讨厌老师是不是?你一点儿都不喜欢老师是不是?”他低垂着头,好像生怕看到我的脸。“你要是这么讨厌老师,老师就不招你讨厌了。我课下也不找你来了,你爱怎么样就怎么样吧!”听到这里,他发觉我真的生气了,还说要不管他了,他急忙抬起头来,用那双哭红的眼睛看着我,一个劲儿地摇头。我追问道:“你讨厌老师啊?”他哽咽着说:“不讨厌。”“那你为什么写这句话?”“我写着玩儿的。”他上气不接下气地回答。“骂人是玩儿吗?”他摇了摇头。“以后还写吗?”他又摇了摇头,我说:“说话!”“不写了。”他应声回答道。
胜利了,但我却不好过。
事情就像我所预料的,很顺利地处理完了。我冲着这名学生发了火,也让他承认了自己错了,并且还
说以后不再写了。照理说,我应该有成就感。应该是如释重负的感觉,可我怎么想,怎么不舒服。总觉得事情的处理上欠缺点什么,不完满,但究竟少了什么?不知道。
晚上,躺在床上。我又开始对白天发生的事儿想了一遍又一遍。反复着想:小龙到底是怎么回事儿?他为什么骂我。真像他所说,是骂着玩儿的吗?我有点夜不能寐了,几个片段出现在了我的眼前: <片段一>
一年级新生入学了,我被安排到一年级担任班主任。家长将孩子送入学校,恋恋不舍地离开了校园。一位特殊的家长引起了我的注意。他个子不高,瘦瘦的,身上的衣着显然很破旧了。推着一辆自行车的他,走路一扭一扭的,腿部有些残疾。车后的框里,还放着一些桃子。事后听别人说,卖桃子是他的营生。他走向我,跟我寒暄了一会儿,他就是小龙的父亲。“我和小龙他妈都没有文化,我们都不认识字。小龙这孩子他妈的太淘气了,老师你还得多帮我管着点。”听了小龙爸爸的话,我感触很多。看来,小龙的生活环境并不是很好,父母的素质也不是很高。与老师交谈都会出现脏字,足以证明这已成为了小龙父亲的说话习惯。看着躲在爸爸身后的小龙,我笑了笑,我知道,教育他的重担已经放到了我的肩上,我得挑起来,努力地挑起来。 <片段二>
一次课间,小龙与同学打斗。小龙在后面一边追一边脱口大骂:“你他妈的……”听后,我叫住了他们。“不许打斗。小龙,你骂人干吗?”“老师,我们没打架,我们是逗着玩的。”“逗着玩也不许骂人,骂人不是好习惯。小龙,你是少先队员了,在学校就要做文明的小学生。文明的小学生是不能骂人的。知道了吗?”“知道了。”说着他们就在我眼前跑走了……
看来,家庭对小龙已经产生了很深的影响。他首先并不认为骂人是不好的习惯,而是能够脱口而出的生活语言。骂人并不是对别人的不尊重,而是跟别人逗着玩。骂人几乎成了他语言组成的一部分。一直以来,我感觉小龙都很听我的话。每次和他谈心,我都能感受到他最质朴、可爱的一面。从他的表情之中,我也能感受到他对于我的在乎。我越来越觉得他是尊重我的,是爱我的。只是,他不懂得如何表达。有时候,我甚至有种感觉,即使他犯了某种错误,也是想要引起我对他的关注。想着想着,我觉得自己没能与小龙进行有效地沟通,也觉得今后我要更加注意这个孩子的举动了。
再度现字,我与他进行心灵的沟通。
事情发生以后,我从各个方面对学生进行文明礼貌教育。有时在课堂中,从文本中的主人公语言谈及孩子们的礼貌行为;有时在班会中,对一些孩子的礼貌行为进行表扬;有时在早读,读一读古时候孩子的小故事……我私下关注着小龙的一举一动。一次,在批改作业的时候,我突然灵机一动,为什么不在小龙的作业本上写点什么?跟他进行一下沟通呢?于是,我写下:“请你像老师爱你那样爱我”。第二天,当我收回作业本时,我的字下又多了两行字:“老师,对不起。我爱您。”看了字后,我觉得我的眼眶湿润了。 【案例反思】
每个孩子都是一本书,他们的内容都是那么丰富。有时候,我们太过习惯用自己的经验去判断孩子的
行为了,以至于我们根本就没有机会去倾听孩子的心声。孩子们还太小,我们不能戴着有色眼镜去看待他们。不要因为他们的成绩不好、或是其他方面存在着不足,我们就一棒子把他打死。每个孩子都有变优秀的机会,看咱们能不能发现,并善于去引导。小龙是一个让人不大能喜欢起来的孩子。因为他学习成绩不好,平常又邋里邋遢的,小毛病一大堆。开始时,我一看到他犯错,就感觉不能容忍,好想修理他一通。可是慢慢的我发现,每个孩子都想让自己成为好孩子,只是因为周围的种种原因,他们距离优秀还很遥远。慢慢地,我学会了宽容。用宽容的心态去对待我周围的孩子。现在回过头来看这件事情,我觉得老师和学生之间也存在着很多的沟通问题。我们应耐下心来和孩子沟通、聊天,可能会发现不一样的天地。不要忽视孩子的内心世界,每个孩子都是一朵小苗,他们的未来是交给我们去描绘的。做老师就是一件良心活,为了对得起我们的良心,我们会走得很累、很苦但也很幸福 ,
“小霸王”的转变
作者:孙晓霞 单位:北戴河区西山小学
联系电话:0335---4026604 通讯地址:北戴河区驼路5号 邮编:066100
开学初,我新接了一个班级。前任班主任告诉我:这个班总体上还不错,除了赵浩男难管教之外,其他人纪律上都不用太操心。她说:赵浩男是一个内心挺要强的孩子,因此学习成绩还可以。但他的心胸比较狭隘,再加上父母的娇惯,他动不动就对人发脾气,谁有不服,则威胁加拳脚相向,被同学们成为“小霸王”。
刚开学不久,他就展示了他的“威力”:那天,我正在备课,秦宇同学就跑来向我哭诉自己被同学赵浩男打了。我分头把几个当事人叫来,了解了事情的经过。原来是因为赵浩男看不惯秦宇平时有些自负的行为,便约同好友找碴与他打架。我刚想对赵浩男进行批评,但看他那副气呼呼的样子,我知道,此时与他说什么,都是没有用的。
于是,我首先进行了冷处理,我只简单的说了一句:“俗话说,一个巴掌拍不响。打架绝不是一方的责任,你们对这件事认真的反思一下,找出自己的责任,然后写一份心理报告交上来。”我希望他们能够在回忆中,好好检讨自己的行为。
赵浩男在自己的的心理报告中只简单承认自己的打架有些鲁莽,但对错误的认识并不心甘情愿。于是,我找到他,微笑着对他说:“从你打架的理由看,你是一个挺有正义感的孩子。不过,正义应该是美好的,如果变成一场战争,别人又怎么看呢?”他不语。我又问:“你为什么看不上秦宇?”“他会跳拉丁舞,整天向同学们炫耀。”“那你觉得他跳的好吗?”“还行吧。”“你有没有向大家可以展示的本领?”他想了一会,低着头说:“没有。我笑着说:“我明白了,你这是羡慕人家。”他着急地说:“我没有。”“嗨,这有什么不好意思承认的?我小时候也很羡慕别人呢。别人都会转呼拉圈,只有我不会。于是,他们玩的时候,我就希望他们的呼拉圈赶紧坏了才好。后来,我想,光诅咒也没用啊,不如自己好好
练练,与他们比试比试。后来,我的呼拉圈转的比他们都好。”
联想到有老师对我说赵浩男一直有想当班长的想法,而且在同学中有一定的号召力,我又说:“要想让别人服你,打架没有用,得有真本事。老师给你个长本事的机会怎么样?”他疑惑地望着我。“我觉得你挺有号召力的,又很要强,作咱班的纪律委员怎么样?不过,这次因为你的打架行为,同学们肯定对你有看法,如果我现在进班宣布这个决定,恐怕大家不会服气的。你说,怎么办啊?”他刚刚闪光的眼睛又黯淡下去了。我说:“要不这样吧,如果你在20天内不打架,我就宣布任命,你看,行吗?”他先是疑惑,尔后,又腼腆地笑了,说:“老师,你放心吧,以后,我一定再也不打架了。” 紧接着,我在班中开了一次主题中队会:夸夸我的同学。事先,我已找到几个同学,与他们一起寻找赵浩男的闪光点,并希望他们能在课堂上多发表对赵浩男的看法。结果,在这次中队会上,受到同学们多次表扬的赵浩男始终面带笑容,有几次还不好意思的把头埋了下去。
此后一段时间,我发动全班同学都来“关注”他,发现他有不好的苗头就赶紧向我汇报,我就立刻提醒他不要忘记我们的约定,并且一直强调:男子汉说话要算数。
就这样,在近乎紧锣密鼓的监督、鼓励中,20天过去了,他竟然真的没有一次与人打架。于是,我在班中宣布了对他的任命,并且对同学们说:“通过这段时间的仔细观察,我觉得赵浩男是一个很要强的同学,他积极进取而且很热心。但人人都有不足,希望大家多监督、帮助他搞好咱班的纪律,让我们班成为优秀的班集体。”
为了让他在今后更好的进行自我约束,我还利用QQ与他谈心。一次,我问他以前为什么爱打人?他说,因为从小习惯了,一生气,就管不住自己的手脚。我说,已经这么多天没与人打架了,是不是有点难受?他发过来一个害羞的笑脸,说:有几次差点想打人,一想到您对我说的话,就使劲扳着自己,不过,当时我骂人了。随即,他又发过来:以后,我不骂人了。我微笑着发过去:我相信你。只要有时间我们就在QQ里进行沟通,有时谈对班级的管理,有时谈他课堂上的表现,赏识与激励弥漫在空间里,我觉得他越来越信任我了。
从此,他就像换了一个人,说话变得很和气,有时看到哪位同学值日任务多,就主动帮助他做。看到谁违犯纪律,还会讲道理呢。有一次,学校要开运动会了,我听说赵浩男有心想参加,却又担心成绩不好,始终也不敢报名,于是我鼓励他,要勇敢地表现自己。比赛中,我们一起为他加油助威,没想到他这个从未参加过比赛的小胖子竟跑了200米第四名。当全班同学为他祝贺时,我看见他眼圈红红的。
正当我暗自庆幸自己的教育很有效果时,一天, 我忽然听到班级传来一阵谩骂声,我赶紧跑进教室,只见赵浩男正与秦宇撕扯在一起,桌椅板凳倒了一大排。原来那天中午大家在班中看书,秦宇找同学说话,声音大了些,赵浩男告诉他声音小点,两人便吵起来,随后,便大打出手。我非常生气,把他俩叫过来,狠狠的进行了批评。我对赵浩男说:“你这个纪律委员怎么当的?就是给我添乱的吗?”哪知,他竟然对我说:“老师,我不称职,这个纪律委员我不当了。”我立刻意识到自己刚才的话语太重了。于是我尽量让自己的心请平静下来,说:“老师让你当班干部,是这么随便想当就当的吗?我
说过,人没有完美的,只要能够改正就是好样的。老师为什么生气?因为你很有进步,老师对你的要求更高了,她希望你能更加优秀,更加宽容。” 低着头想了一会,说:“老师,我知道自己错了。秦宇,对不起,是我不对,其实,你平时对我挺好的。今天我太小心眼了。”秦宇也说:“浩男,我也不对,以前我说话不注意方式,你原谅我吧。”此情此景,连我都被感动了。我把他们的手拉在一起,他俩不好意思的笑了。
从此,我班多了一对好朋友,我也多了一位得力的好助手。年终,我们如愿被评为区级先进班集体。我想,学生进步如此,是班主任最感得意的吧。 反思:
一、尊重学生,平等对话
尊重每一位学生,以人为本,是对每一位教师的基本要求。教师对学生的尊重,就是尊重学生的感情和人格,维护学生的自尊。我们千万不能把学生仅仅看作是管教的对象,而应该把他看成也和我们一样需要人格尊严,需要维护感情的活生生的人。因此,教师对学生必须平等对待,与他们民主相处,即使他们犯有错误,进行教育,也必须尊重他们,为他们创设一个比较宽松、安全的心理环境。 二、宽容以待,给学生不断改正的机会
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基有一句名言:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽容作为一门教育艺术,保护了教育对象的自尊心,使其从心灵上深刻反省。班主任作为学生的良师益友,应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。教育有时需要把学生当自己,把自己当学生,同学生进行真诚的交流,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友,从而促使他主动地改正错误。 三、赏识学生的优点,给他们动力。
心理学告诉我们,后进生的“后进”虽然千差万别,但就整体而言,又有其共同特点,即普遍都有消极心理,他们或思想行为差,或学习成绩差,因而总认为自己不如别人。比如案例中的赵浩男,他内心挺要强的,但却找不到炫耀的资本,心理的虚空导致了他行为的偏差。其实,即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬,班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”,并及时表扬、鼓励,以这些“闪光点” 让他们在同学面前挺起胸膛,扬起奋发和向上的风帆。 四、在重复的教育中培养自己坚强的毅力
班主任的教育工作是不断重复,不断失败的一个漫长的过程。因为学生的人生观、价值观随时受到方方面面的影响,我们的教育也就随时面临着挑战。在我们苦口婆心的教育后,学生却因故旧太复萌,其中的打击相信做过班主任的人都能体会深刻。而此时,如果班主任的毅力不够坚强,放弃了继续的教育,就不可能在教育教学中取得成效,因此,我们应该以正确并良好的心态对待我们的工作,不那么急功近利,教育才会取得良好的效果。