内容发布更新时间 : 2024/12/24 10:22:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
1.初步理解乘法的含义 2.掌握乘法算式的写法和读法。 难点：
感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。 教学准备
教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。
学生准备：小棒和小圆片。 教学过程 一、新课导入： 投影出示主题图
1.教师：请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？ （1）学生独立观察。 （2）小组内交流。
（3）指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户，有3层，每层9扇；楼的两旁各栽了5棵树；前面摆放了很多花，左边9盆，右边9盆；参加接力赛的同学分为3个组，每组8人……
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双火眼金睛啊！
2.教师：你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？ （1）学生独立思考。
（2）指名回答：每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共
有多少名同学……
3.教师：请同学们独立解决这些问题。 （1）学生独立解答。
（2）指名汇报：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）……
教师板书算式
【设计意图：数学来源于生活，数学教学中，老师要充分利用学生已有的生活经验，让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在，培养了学生发现问题与提出问题的能力，并且为下一步学习乘法做好了准备。】
初步感知“几个几”
1.教师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？ （1）学生独立观察和思考。 （2）小组内交流。
（3）指名汇报：都是加法；每个算式的加数都相同。 （4）集体订正，教师及时肯定。
2.教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
（1）指名回答：相同的加数是9，有3个9相加。 （2）集体订正。
3.教师：请同学们照这样，说说其他几个加法算式给同桌听。 （1）学生按要求进行，教师巡视，个别辅导。
【设计意图：板书这些算式，不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题，还可以让学生在用“几个几相加”句式
练习说算式的过程中，充分体会几个几的含义，为后面学习乘法算式及含义做好准备。】
NO.2
设置矛盾，引出课题
课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。
1.教师：这是同学们踢毽子的图，现在有这样的10组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。
（1）学生开始写算式，老师计时间。
（2）指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们写的非常正确，用时3分钟。
2.教师：现在有这样的100组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。
（1）部分同学开始写，部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。
3.教师：同学们怎么不写了？ （1）指名回答：太多，太麻烦！
4.教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 。
板书课题：乘法
【设计意图：学生通过写10个3相加的基础上，再写100个3相加，充分体会到了相同加数连加列式计算的麻烦，打破了认知平衡，形成认知冲突，激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望。】
二、探究新知
1.教师：请同学们仔细观察主题图，你知道了哪些数学信息？ 课件展示第2页的例1，植树情景图。
（1）指名回答：横着看，每排有8棵树，一共有4排；竖着看，每列有4棵树，一共有8列。
（2）集体订正
。教师：你能提出哪些数学问题？ （1）指名回答：一共有多少棵树？ （2）学生独立试做，教师巡视，个别指导。 （3）同桌订正。
（3）指名回答，并说想法：横着看，每排有8棵树，一共有4排，也就是4个8，所以算式是8+8+8+8=32（棵）；竖着看，每列有4棵树，一共有8列，也就是8个4，所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。
（4）集体订正，教师及时鼓励：同学们有一双善于发现的眼睛，能从不同的角度去观察，列出了不同的算式，解决的却是同一个问题。
（5）教师结合学生的回答板书。8+8+8+8=32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）
3.教师：像这样4个8相加是多少，除了可以用连加计算，还可以用乘法计算。
（1） 教师板书：8×4读作:8乘4； “×”叫乘号
（2）学生自由读算式。
教师：请同学们试着把4+4+4+4+4+4+4+4改写成乘法算式，并正确读出来。
（1）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。 （2）指名汇报：4×8读作：4乘8。 （3）集体订正。
（4）教师板书并及时鼓励：4×8读作：4乘8。
教师：请同学们看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么体会吗？
（1)学生独立思考。 （2)小组内交流。
（3)指名汇报：加法算式很长，乘法算式短，好写，简单。 （4)集体订正，得出结论：乘法算式更简便。
【设计意图：充分利用教材的教学资源，引导学生从不同的角度观察，列出不同的加法算式，感受相同加数连加可以用乘法计算，初步感受乘法与加法的联系，体会乘法的含义。熟记乘法的读法和写法。】
6.教师：通过观察这幅图，你发现了哪些数学信息？提出哪些数学问题？
课件展示例2的情景图。
（1）指名回答：每次摆3盆，摆了6次。共有多少盆花？ (2)学生独立完成。写出加法算式和乘法算式。