内容发布更新时间 : 2024/11/15 20:34:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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课题名称 小学语文板书设计 板书艺术往往借助典型的手法, 具备深刻、集中、形象、典型的特点反映出教材的内容，富有了教材的艺术感染力，能引起人们丰富的联想和深沉的思索,给人愉悦、美感。形象、科学的板书,因其内容准确、形式直观，而直接诉诸学生视课题 价值分析 觉，丰富了学生的感知表象，教师在备课时可以尽快地进入到对教材的理解中，不仅节省了时间，提高了效率，还帮助老师把握了教材的重点和难点，本书可以让小学老师通览小学所有的科目，是老师一本必备的参考书；学生拥有这本书减少了语文学习的难度，有助于学生吸收和掌握基本知识。 课题报告 （一）板书设计的要求。 板书是教师课堂教学的重要辅助手段。它在内容上：追求科学性；它在形式上：讲究艺术性。为达到这一要求,设计板书必须把握一定的“度”，即信度、广度、深度、强度、密度、范度、美度、角度、速度和态度。这是不变的标准。板书是教师课堂教学的重要辅助手段,是教师研究教材、处理教材的创造性思维结晶。语文板书是语文教师的书面语言,是语文教师用以表情达意的重要媒介。优秀的板书不仅内容上概括深刻,恰到好处,自成一体,浑若天成，而且在形式上因内容 不同，重点不同，各具特色,结构精巧，情趣横生。 1、借鉴创新，灵活多变。 必须在全面把握和深钻课文内容的基础上，在自我设计的同时，吸取、参考他人的板书精华，再进行创造性的设计，推出符合自己的“教路”和自己学生的“学路”的高质量的板书来。板书设计的形式是灵活多变的，要根据课文内容和特点，设计出多样性的直观形象的板书来，并随着教学进程逐步展示出来。还要根据实 际教学情况，在课堂上随机应变地修改、补充、完善原来的板书设计。 2、整齐美观，点线连接。 板书出来的字体要整齐美观，切忌“龙飞凤舞”。板书时是老师在现场给学生示范，笔画、笔顺、间架结构都要规范，老师要有高度的责任感，老师的字对学生会产生潜移默化的效果，很有可能以后生字如师。板书时往往还需要用点线连接，才能更确切地表现课文的内容及其内在的逻辑性，这样可以开拓学生的空间想象 力和促进形象思维的发展。 3、精当安排，严密组合。 板书出来的一个词，一个点，一条线，一幅画，安排的位置和形式，都要周密考虑。要做到板书的内容有条不紊，水到渠成，绝不可随心所欲。板书的好坏，直接反映教师分析运用驾驭教材能力的高低，所以，必须吃透教材的“三点”（即重点、难点和特点）和“三路”（即思路、教路和学路），竭力追求内容美和形式 美。 4、讲求实效，利于记忆。 板书时色彩和图形的运用勿滥，要简洁明了。形成的板书内容要有利于学生记录 和记忆，要为复习巩固知识服务，要让学生从板书里获取知识信息。 5、重视合作，讲求生成。 《课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象，倡导开放与生成的板书。这样有利于学生拓展思路、开启心智，利于师生关系的默契和合作精神的培养。我在备课时，就坚持更多地从学生的角度与文本对话，教学中关注学生的讨论，让学生参与板书的设计与书 写。让板书在动态中生成，学生在合作中发展。 6、富留余地，自主探究。 教师的板书要富有启发性，有画龙点睛之妙，达到以点带面，牵一发而动全身的效果，能引导学生深入思考而有所得。在教学中要善于运用板书的空白艺术，遵循创作中“虚实相生”的规律，在教学中留有余地，巧妙设计板书空白，使教学跌宕多姿，妙趣横生，显现出和谐的美感，使学生在协调有趣的教学中启发思维， 最终与老师一道将板书填充完整。 （二）板书设计的形式。 1、纵式。 纵式板书能立体地反映课文主要内容，它是一种从上至下的流线视角感悟。主要 特点是让学生一目了然，理解和记忆都非常方便。 2、横式。 横式板书是教学中的一种平面设计艺术，它能平行地从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生识记。它实际是将纵式板书横式排列就 成了，只需在词句间加上破折号，表示内容间的逻辑关系就行了。 3、纵横式。 将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是老师应用得非常广泛的一种形式。它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表现出的条理更清晰更细致。 还可以做作者感情表达、文章写作方法等方面的提示。 4、总分总式。 这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的中心思想和写作特点，让学生看了板书就能说出课文的大意。这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以 用这种形式设计板书。 5、提纲式。 提纲式板书是根据课文主要内容和重点词句，将其依段依层系统地表现出来。它的特点是紧扣内容，突出重点，给学生以完整的概念，富有启发性，并可以同时 实现整体感知和局部感知。 6、对比式。 将课文内容中容易混淆的知识点和这一事物与另一事物的不同方面加以比较区 分，揭示其知识结构和各部分的逻辑关系。 7、交叉式。 有些课文发展线索有开有合，内容交叉，就可设计交叉式板书来表现结构，能显 得开合分明，富有趣味。 8、阶梯式。 这种板书状如拾级而上的阶梯，能形象地表现教学内容的层次以及层次间的关