内容发布更新时间 : 2024/12/24 0:55:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
根号三的表白 不淫，不妄，不乱。
我没有原谅你，我只是原谅了我自己。
——题记
林深时见鹿，海蓝时见鲸，近来我总是梦见曾经的那些人和那些事，在斑驳的记忆里一点点整理彼此写下的诺言，我睡不下去，却又不愿醒来，梦到深处有太多太多模糊，怎会想到这却是缘浅情深呢；林深时雾起，海蓝时浪涌，梦醒时只能独自面对这黑黑的夜空，不见鹿，不见鲸，不见那个想念的人。
以前有人问过我“选择你喜欢的，还是选择喜欢你的”，几年来我都未曾解开，因为我跟大多数人一样渴望浑然天成。在经历了几载冬夏后，越渐明白生活有时连单选都不给你机会，在我一无所有的年纪，我只能选择自己喜欢的，因为根本没人喜欢我；在我四壁萧条的青春里，我只能栉风沐雨，砥砺前行。谁都希望生活在故事里，可以不管故事情节的安排，不问结局或悲或喜，但往往现实却毫无逻辑可言，有的只是猝不及防的被选择和漫无边际的修行。终于我解开了这个伪命题，所以我深刻知道，那些事、那些人也只能永远存在于梦里。
不知道你们是否跟我一样，有时在下午三四点睡觉，晚上七八点醒来，望着朦胧黑的夜，看着空荡的房间，在那一瞬间仿佛感觉被全世界遗忘，孤独，在那一刻体现得淋漓尽致。当我一个人生活之后，尽管有时深处人群当中，还是不可幸免地被孤独惹上了身。手无寸铁地突围，终究落得遍体鳞伤的结果，所以不得不再次和孤独握手言和，我好羡慕那些可以整天活得快乐的人，因为他们不是傻子就是小孩子。
散了，就是鱼离开水，叶子离开树枝，从此再不合适了。缘分就是命中注定，却又在劫难逃，在每一段姻缘际遇里，总会有离散，也难免错过。水哺育了鱼，到头来却被水煮成了食物；树滋养了叶子，到头来却被秋风带走了。还好鱼的记忆只有七秒，可以忘记失去水的痛苦；还好落叶是为了来年春天，一场细雨微风，与树再续前缘。可是我爱你，到头来却人去楼空，三字成谶，我被你一语中的，以为固执坚守承诺，就能把你守候成最美的风景，才明白原来鱼和叶也只能等来生。红笺为无色，沧海变桑田，蹉跎了岁月，一幕幕朱砂似血，触目惊心。爱，如此繁华，如此寂寥。
小城大事，狂歌当哭，丢失的日子如同融化在人群中的好姑娘，我看着她沿途美丽下去，嫁给别人。有勇气的人一定能听懂每一个故事，我最爱歌手李宗盛的一句“越过山丘，才发现无人等候，喋喋不休，再也换不回温柔......”是啊，想得却不可得，你奈人生何？我听人说过，当一个守望者是会上瘾的，因为望眼将穿后才会发现，守望的不再是对方，而是原来那个自己。人走茶凉，是流光作了伏笔，孤独的守望者渐渐变成了岁月里的拾荒者，原来孤独的人都是善良的，那些被时间狠狠抛下的东西，才是让人久久不肯背弃的回忆，原来念旧的人都是坚强的，不然怎么去直面那些曲终人散呢？
在《圣经》中“三”表示上帝的旨意，三本身是一个多么美妙的数字，可是根号三是一个无限不循环小数，我的这个三为何甘愿躲在这囚笼里，我不愿我的人生就这样无休无止地
荒凉下去。直到有一天，我会遇见另一个根号三，素面无华向我而来，我们彼此相乘，是上帝的旨意。
渔民已归渡，晚钟正鸣，学 分：4
学 时：64学时，其中理论教学：46 学时，实践教学：18 学时 课程类型：专业基础课
适用专业：建筑工程管理专业、建筑工程技术专业 先修课：建筑力学与结构 后修课：工程概预算 三、课程定位
《房屋建筑学》课程是建筑工程管理专业的主要课程，该课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。本课程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容，本课程的目的是使学生具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，并为后续课程（如《建筑工程概预算》、《建筑施工技术》、《计价软件应用》等）奠定必要的专业基础知识。
房屋建筑学的研究对象是：建筑构造和建筑设计理论。
建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。构造原理研究各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面布置等方面的问题。
四、课程设计 （一）课程总体目标 1.知识目标
(1) 掌握民用建筑设计原理。
(2) 掌握民用建筑构造 2.能力目标
(1) 掌握建筑的构造组成及各构造组成部分之间的空间准确定位 (2) 熟练掌握建筑构造的方法及其原理
(3) 学会应用国家建筑设计有关规范，具有按照国家制图标准进行正确表达设计意图的能力
(4) 重点培养学生的空间想象能力和空间分析思维能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风
3.素质目标
(1)养成勤奋、守纪、吃苦耐劳的劳动态度； (2)形成严谨、认真的工作作风；
(3)遵纪守法、诚实信用，具有社会责任感。 (4)培养团结合作精神；
(5)培养学生善于运用所学知识分析处理相关问题。 （二）课程设计思路