内容发布更新时间 : 2025/7/12 6:31:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
***********************************************************
第2课《测试你的生存技巧》教案
教学任务 一、字词准备 生词（52个） 语素：（2个）灾、源 重点词语（11个） 毫无、紧急、具备、后果、难以、提供、冷静、不至于、不止、八成、尊重 二、语言点（5个） 1、“??以免??” 2、“与其??宁可/不如??” 3、“除非??才??” 4、“??除非??否则??” 5、“为?所?” 三、文化知识 1、在??情况下 2、承重墙 四、 听说训练（4项交际功能） 1、否定的表达方式：没有+V；从来没+V?? 2、承认的表达方式：我承认??；我是?? 3、说明的表达方式：说实在的；??以免?? 4、估计的表达方式：我想（不）会吧；八成?? 五、读写训练 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100～150字。 六、综合训练： 走出课堂，拓展学习 时间安排 一、 本课共需6课时（3次课） 二、课时分配 第一次课：检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况； 字词准备；走进课文《测试你的生存技巧》前26个生词；学习语素“灾”和“源”；走进课文《测试你的生存技巧》前半部分课文；综合注释1、2、3；综合练习1、2。 1
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
*********************************************************** 第二次课：走进课文《测试你的生存技巧》后26个生词和课文；综合注释4、5；综合练习3、4 第三次课：完成综合练习5～11，布置下次课的预习内容。 教学实施 第一次课（90分钟） 一、 检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分 钟） 1、请学生提交书面作业。 2、请3个学生用5分钟时间口述采访结果：“最快乐的事情是什么”或介绍自己“如何体验到快乐的滋味”。 3、老师讲评或请在座学生评价同学的口述表现。 二、导入新课（5分钟） 提问： 1. 在你的生活里，遇到过、听到过危机或灾难吗？举例说明。 2. 出现危机或灾难时，你可能会怎样做？ 3. 怎样才能做出正确选择？ 今天我们学习第二课《测试你的生存技巧》 。 板书：第二课：测试你的生存技巧 二、学习《测试你的生存技巧》里的前26个生词和两个语素（35分钟） 灾难、生存、技巧、地震、毫无、危机、万分、紧急、具备、伤、后果、难以、假设、提供、逃生、此、剧烈、摇晃、结实、柜子、以免、砸、承重、与其、宁可、除非 （一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。 （二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语 （三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题 （四）、理解生词： 1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：灾难、地震、伤、逃生、摇晃、柜子等。 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如： 如果不具备处理危机的知识和生存技巧，当灾难发生时，后果可以想象吗？（后果、难以想象） 2
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
*********************************************************** 在“我们就假设几个紧急情况”这句话中的“假设”，可以用哪个词语替换? (可以用“设想”替换) 地震刚刚发生的时候，建筑会发生什么样的情况？（建筑大约要剧烈摇晃一分钟左右）。 ?? 3、学习语素“灾”和“源”： 语素介绍： （1）“灾”：这个汉字由两部分组成，上面是房子，房子下面着火了，这就是由大火引起的灾难，后来，由地震、发大水、大风、害虫等引起的灾难也叫“灾”，可以分别构成“震灾”“水灾”“风灾”“虫灾”等词语。 还可以补充“天灾”“灾情”“灾民”等词语。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 （2）“源”：最早的意思指水流起头的地方，后来可以用在很多方面，表示事物的“来源”。例如火灾开始的地点叫“火源”，地球内部发生震动的地方叫“震源”；发光的物体叫“光源”；货物的来源叫“货源”等等。 还可以补充“电源”“财源”“源流”等词语。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 4、学习重点词语： （1）毫无：丝毫没有。v.后面常带名词性的宾语。例如： ? 她说话时脸上毫无表情。 ? 他对孩子的哭闹毫无办法。 ? 考试前你不能毫无准备。 （2）紧急：adj.表示“必须立刻采取行动、不能拖延的” 。例如： ? 遇到紧急情况千万别慌。 ? 任务紧急，我得马上出发。 ? 应该向灾区紧急调运食品和干净的水。 （3）具备:v.具有；齐备。注意，和“有”相比，“具备”后面所带的宾语都是抽象名词，比如“条件、特点、观念、能力、品质” 等。例如： ? 在这场比赛中，他具备得第一的能力。 ? 我们还不具备买房的经济条件。 ? 他身上具备所有男人应该具备的好品质。 （4）后果：n. 最后的结果。多用在坏的方面，例如： ? 地球上气候变暖的后果十分严重。 ? 那次地震给老百姓带来灾难性的后果。 ? 不好好保护眼睛有可能造成失明，你想到这个后果没有？ （5）难以：v.表示“不容易（做某事或实现某种结果）”，后面常跟着双音节词语。例如： ? 演出结束后，观众的心情还是难以平静。 ? 有时，身边的危险我们难以发现。 ? 那个地方没人居住，连动物都难以生存。 （6）：提供:v。给予（资料、物资、条件、资料等）。例如： 3
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
*********************************************************** ? 飞机公司应该为乘客提供方便。 ? 公司为我们提供了很好的住宿条件。 ? 全国各地为灾区人民提供了救灾物资。 （7）冷静：adj.沉着而不感情用事。例如： ? 他年纪虽小，可头脑非常冷静。 ? 他不善于冷静地思考问题。 ? 当双方意见不一致的时候，大家都该保持冷静。 5、词语练习 （1）做“综合练习”一、二。 三．学习课文《测试你的生存技巧》及注释1、2、3（25分钟） （一）朗读课文 请打开书第18页 1． 老师领读课文（从P18开始到P19结束）2遍。 2． 请同学们自己读课文。 3． 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 1. “不请自来”在课文里是什么意思？ 2. “相反”在这里指的是什么意思？“后果”是什么样的结果？ 3. A和B两个选择有什么不同？ 4. 在一分钟逃生时间内，你会选择哪一种方式保护自己？为什么？ 5. 用最快的速度逃生或跳楼逃生会产生什么后果？ 6. 作者在“与其”和“宁可”的句子里提出两种逃生方式，作者选择的是什么？ 7. 作者的意思是什么时候可以下决心往外跑？ 8. “除非”后面的“这样”，告诉人应该做什么？这里的“否则”是什么意思？ （三）重点结构讲练 1. “??以免??”： 老师介绍书面语中使用的目的复句“??以免??”，用“??以免??”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： ? 我们用电脑时，为什么不能轻易打开陌生人的邮件？ ? 海关为什么提醒游客 “不要违反规定带大量货币进出境”？ ? 运动员训练时为什么不允许记者观看？ ? 天气凉了，为什么要多穿衣服？ 完成“综合注释”1中的“试一试”。 2. “与其??宁可/不如??”： 老师介绍选择复句“与其??宁可/不如??”，用“与其??宁可/不4
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
*********************************************************** 如??”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： ? 如果没有遇到他喜欢的人，他选择单身，而不勉强结婚。（请用“与 其……宁可/不如……”改写这句话） ? 失败后伤心没有用，应该继续努力。（请用“与其……宁可/不 如……”改写这句话） ? 少说空话，多做实事。（请用“与其……宁可/不如……”改写这句 话） 请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。 3. “除非??才??” 老师介绍条件复句“除非??才??”，用“除非??才??”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： ? 老师没有根据不会批评学生。（请用“除非……才……”改写这句 话） ? 他向我道歉后我会原谅他。（请用“除非……才……”改写这句 话） ? 如果不是生病住院，他肯定来参加锻炼。（请用“除非……才……” 改写这句话） 请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。 （四）理解课文脚注中的文化知识 1. 在??情况下 这个结构表示事情发生的条件，后面的话则表示由这个条件引出的结果。例如：在这种情况下，病人不能移动。 2. 承重墙 指在楼房中承受着上部楼层重量的墙，比较结实。 四、布置课外练习和学习任务（5分钟） （一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述《测试你的生存技巧》前半部分的内容。 （二）预习《测试你的生存技巧》后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。 第二次课（90分钟） 一、复习（10分钟） （一）听写《测试你的生存技巧》前半部分中的生词（10个）。 （二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。 （三）请学生复述《测试你的生存技巧》前半部分。 二、导入新课：（5分钟） 提问： 5