内容发布更新时间 : 2024/12/23 17:12:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
参考答案
第一单元测试卷
第二单元 万以内的加法和减法（一）
课题：两位数加两位数 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.能正确口算两位数加两位数。
2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当的方法的意识。
教学重点：能正确口算两位数加两位数。 教学难点：能够根据情况选择恰当的解题方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
谈话引出问题：第41届“世界博览会”在我国上海举行。有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。大家请看（出示教材第9页主题图）：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观世博会喽！”。
请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息。 学生汇报：
生1：全校一共有六个年级，每个年级各有两个班。
生2：一（1）班有35人，一（2）班有34人；二（1）班有39人，二（2）班有44人。
生3：三（1）班有33人，三（2）班有36人；四（1）班有36人，四（2）班有38人。
生4：五（1）班有41人，五（2）班有42人；六（1）班有39人，六（2）班有43人。
生5：三（2）班的学生人数和四（1）班的学生人数相同。 生6：一（1）班的学生人数比一（2）班的学生人数多…… 教师根据学生的回答，选择主要信息板书。 二、互动新授
1.教学教材例1。
提问：（出示教材第10页例1情境图）大巴车开来了，大家需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？
学生独立思考列式，指名回答，教师板书：35+34= 师追问：为什么这样列式？
（要想求出一年级一共要买多少张票，就要先算出一年级两个班去参观的一共有多少人。）
质疑：那么35+34应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方法和小组内的同学交流一下。
（1）学生先独立思考，有了自己的想法后，再在小组内相互交流。
（2）教师巡视指导，对有困难的学生给予及时引导。 （3）交流：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？ 各小组进行汇报，展示不同的算法。教师板书： 小组1：35+30=65 65+4=69
小组2：30+30=60 5+4=9 60+9=69
小组3：30+34=64 64+5=69
师：你们太聪明了！能想出这么多口算的方法。那么，在这些算法中你喜欢哪种算法呢？说说你的理由。
（可以用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让其中的整十数和另一个两位数相加，所得的结果再和一位数相加。）
2.教学教材例2。
探究：同学们真是太棒了，想出了这么多算法，那么二年级一共要买多少张车票？（出示教材第10页例2情境图）用你自己喜欢的口算方法算一算吧！
（1）引导学生列出算式：39+44= （2）小组交流计算方法。 （3）指名说说自己的计算方法。
（4）用你自己喜欢的方式把你的计算过程在答题纸上表示出来。 （5）班内展示。（课件展示）
如：39 + 44 = 83 39 + 44 = 83 39 + 44 = 83
40 4 79
30 9 40 4 70 13
30 9 74
或：39+40=79 30+40=70 30+44=74 79+4=83 9+4=13 74+9=83 70+13=83
小结：同学们，我们在口算时可以从高位算起，用第一个加数加