内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:29:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
师:同学们画得对吗?请看正确答案。(放课件) 师:再看这一段话从哪几个方面介绍爬山虎的脚? 生:从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。
师:作者从三个方面介绍了爬山虎的脚,而且抓住了每一部分的特点,我们在读时就要把这些关键词读清楚,让别人一听就记住。谁能把这
一段话读一读(指导读) 师:你能快速背会吗?有什么诀窍? 生1:我看板书上的关键词背。
生2:我看图背。 生3:我多读几遍就能背会。
师:请你选择自己喜欢的方式背一背。(指名背、齐背) 过:我们知道了爬山虎脚的样子,它是怎么爬的?哪个自然段可以找
到答案。(4自然段) (二)第4自然段
1.默读。(用“_______”划出关键句,用“△”标出动词)小组交
流
2.你找的是哪个句子?
3.出示句子:爬山虎的脚触着墙的时候…… 4.指名读,找到动词:触、变、巴、弯、拉、贴。
5.动作演示:伸出你的胳膊,现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎,五根手指相当于六七根细丝,手指尖相当于小圆片,同桌的后背就是墙
壁。请你做一做,小组研究爬山虎是怎样爬墙的。
指名演示
师:原来如此,谢谢你给我们表演。让我们看看真正的爬山虎是怎样
爬墙的吧。(播放课件)
6.这么短几组镜头,作者就连用了7个动词,这几个动词颠倒顺序或
去掉一个行吗?为什么?讨论 生:不行,假如没有触,它就不可能爬墙。 生:假如不变成小圆片,它就不能巴住墙。 师:这些动词之间存在着密切的联系。
7.爬山虎长出一只新脚就巴住墙,再长出一只新脚,再巴住墙,它要想往高处爬,就要不断地长出新脚,所以说,爬山虎是一脚一脚地往
上爬!作者用词多么准确!我们写作文也要注意这一点。
8.背诵。(加动作)
四、总结课文
师:通过今天的学习,你有哪些收获?
生1:知道了爬山虎脚的样子,也知道它是怎么爬墙的。
生2:写作文时用词要准确。
生3:平时一定要留心观察,才能写出好的文章。
师:同学们的收获还真不小,爬山虎在生长过程中,它的脚还会发生
变化呢,下节课再学习。
教学反思
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展的基础。为了体现新课改精神,我在本课将努力体现以下几点:
一、 充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 教师转换角色,成为课堂的组织者和引导者,引导学生提出问题、解决问题,体现问题从学生中来还回到学生中去的教学思想,落实学生的主体地位。在指导背诵的过程中,为学生创设良好的自主学习情境,
尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
二、 努力体现语文的实践性和综合性
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力,在课堂上,把个人活动、小组学习、集体讨论等多种形式进行合理组合,是提高学生实践能力的有效方法。如本课爬山虎是如何爬墙的,作者用了一连串动词,比较抽象,难于理解,我指导学生通过小组合作、动作演示把抽象的知识具体化,在愉快的参与中培养学生的主动探究、团结
合作的精神和创新实践的能力。
三、 力求开展自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇
心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。在本课让学生画出爬山虎的脚,并进行生生互评,在小组交流中探究爬山虎是如何爬
墙的,充分激发学生的主动性和进取精神。
此外,我还注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给
学生打下扎实的语文基础。