内容发布更新时间 : 2024/12/27 8:22:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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古诗文诵读校本教材
古诗文诵读校本教材 滕州市八一矿区学校 2010年9月 滕州市八一矿区学校经典古诗文校本教材 开 发 方 案 一、指导思想：通过校本课程《经典古诗文》地实施，组织学生诵读熟背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。 二、理论依据： 1、新课程改革的需要。 历久弥新的古诗、古文具有修养心性，开启智慧的人文典籍，《纲要》指出：“改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”因校制宜创造性地建设学校课程，更贴近学生实际需要，更
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有利于学生智力潜能开发，更有利于促进学校德育教育，更有利于素质教育的深入开展。 2、儿童身心发展的需要。根据心理学家研究，六至十三岁的儿童，是人生中记忆力发展的黄金时期，这个时期孩子学东西，不光记得快，而且记得牢，如果让他们熟读背诵一些人文经典，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子心灵深处，将为孩子的生命成长筑起不可撼动的文化根基。 3、深化素质教育的需要。 全市开展的提高学生素质的”五项教育\\活动中，其中之一就是经典诵读活动。我校把经典古诗文诵读教材化，是以德促教，首先实现一种德育功能，让学生进一步了解中华的传统美德，懂得基本的人生道理，学会感恩等，懂得做人的道理，强化责任感、进而激发学习兴趣、强化学习动机，为学生的全面发展提供精神动力。 三、校本课程开发的目标： 1、优化儿童的人格，促进身心的健康发展。 让参与经典诵读的
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孩子长期在圣贤之道中受到熏陶，使之自然提升儿童的品味与内涵，达到人格教化的目的。 2 2、提高儿童的专注力。 让参与活动的孩子在规定时间内进行经典诵读，并欣赏一些经典音乐，儿童能平心静气地学习，提高其专注力。 3、强化儿童的记忆力。 6-13岁是记忆力发展的黄金时期，在小学阶段大量诵读，将大大增强儿童的记忆力。 4、促进语文能力的提高。 儿童背诵优美的文化经典，自然提高语文表达能力，不管是在书面，还是在口语交际中都将有大的收
益。 5、增强阅读兴趣和能力。 要让儿童大量阅读，在阅读中增请兴趣，提高理解，感悟鉴赏、评价的能力。 6、带动其他科目学业成绩与各科技能的提高。 在诵读经典中，开发儿童的左右脑，使之均衡发展，提高学习力，带动其他学科的学习效果，并且使儿童在学才艺等技能均有所提高。 四、校本课程的内容及课时安排 本课
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程以地校课程时间作为授课时间，其课程设置计划如下： 一年级： 《三字经》 古诗20首 二年级：百家姓 古诗30首 三年级：《弟子规》 古诗词20首 四年级：《千字文》 古诗词20首 五年级：《论语》 古诗词20首 六年级：《增广贤文》 古诗词20首 五、教材编写 学校成立校本教材开发领导小组，组长：钟家玮 成员：张浒泽、常福坤、孙中坤、杨成文。负责制定计划，征求意见和教材的审定、印发。 工作小组，组长：张浒泽、常福坤 副组长：孙中坤，杨成文 成员：张永勤、闵祥明、廉芹、徐延军、朱庆琴、张西海等地校课程任课教师。工作小组负责校本教材的编写。 六、课程管理 1、建立运行机制 工作小组负责校本课程的规划。经常广泛地听取各种意见，每年调整充实一次本方案。 教导处：负责本方案的落实和实施以及日常教学管理与评价。 3 任课教师：合作研究课程的开发，制订教学计划，研究
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教学方法，开展教学活动。 建立课程研究小组，组长教导处主任担任，组员地校课程任课教师担任，研究解决实施过程中遇到的一些问题，提出解决问
题的相关方案。 2、保障措施： 加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。 校本课程承担的工作量与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。 加强师资培训。采用自培与他培结合的方法，为课程实施提供教学技能支持。 七、课程评价 突出学生的主体意识，突出过程评价，突出评价的激励功能。 1、过程评价：以学生在学习活动中的参与性、过程性和创造性为依据，给予评价。 2、多元评价：主要学生自评和学习伙伴的他评。 3、当堂评价和阶段评价相结合：采用多种途径，让学生： 运用《成长手册》，有个性地记载。 搭建多种舞台，让学生自我展示风采。 滕州市八一
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