内容发布更新时间 : 2025/6/12 2:34:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
独具匠心，发挥实效
——浅谈幼儿园门厅环境创设
环境是儿童成长的摇篮。新纲要明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿只有在符合其身心发展需要的环境中，才能最大地发挥学习积极性，才能得到健康全面地发展。幼儿园门厅是幼儿园环境创设的一个重要组成部分，是孩子们每天都接触和活动的场所，同样肩负着教育幼儿的功能和职责。每天家长带着孩子上上下下，是必经之路，如此重要的环境却往往成为了我们幼儿园环境布置的“软肋”，环境创设中最为薄弱的一环。造成这种状况，一方面和我们思想上不够重视有关，另一方面，教师也往往以自己的班级为中心，把所有的精力都放在教室内环境的创设上了。那么如何创设幼儿园的门厅环境，发挥其润物细无声的教育作用呢？这是非常值得我们研究与探讨的。
一、门厅环境创设的必要性
幼儿园的门厅是连接幼儿园和社会的一座桥梁，是体现幼儿全面发展教育目标的一扇窗口，它所呈现给大家的环境代表了一所幼儿园独有的文化品位。每位新入园的幼儿家长都将在踏入幼儿园门厅的一瞬间感受到这所幼儿园独有的魅力和独特的教育风格，从而决定是否选择此幼儿园作为自己的孩子童年生活的摇篮。门厅环境创设也同样蕴含诸多教育因素，让门厅环境展示幼儿园的文化底蕴、教育理念；让门厅环境与孩子交流对话；让门厅环境营造得有生命有灵气，真正发挥其实效性。
二、门厅环境创设的理念
1、在“幼儿是环境的主人”理念引领下，创设适宜的环境。
门厅环境很容易成为一种摆设，成为一种死环境，因此创设“会说话的活环境”才是利于幼儿发展的。环境不是以“静态”、“美观”的形式存在，而是以“动态”、“互动”的形式存在。让孩子主动参与，与环境发生互动，这样的环境才有它的实效性。
2、多功能的创设理念，激发幼儿与环境的互动。
门厅环境的单一功能到多功能的发展，可以真正发挥环境的隐性教育价值，激发幼儿与环境的互动。让所有的环境资源都能够得到有效的开发和利用，更好地为幼儿的探究性学习服务。
三、门厅环境创设的原则
1、环境与教育目标一致的原则。幼儿园门厅环境是幼儿园环境创设的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。不仅要提
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供给能促使他们多方面发展的环境，还要依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？
2、适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。例如幼儿生活经验少，又以具体形象思维为主，在对四季变化的感知中就要注重门厅环境布置的的生活化、形象化，以感性经验去开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，而环境创设应适应幼儿的这种差异。
3、幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中，让孩子意识到自己是环境的主人。
4、多元化原则。根据幼儿身心发展的需要和特点，为幼儿创设多功能化、多层次的环境教育，不仅与其发展相适应，而且还包含尊重、友爱、及支持幼儿的需要，发展他们对环境互动的积极情感。
四、门厅环境创设的内容
（一）有着季节变化的门厅环境，让幼儿园充满了绚丽的色彩
一年四季有春夏秋冬这四个季节，在这四个季节里，我们可以运用鲜明的颜色来描绘风景，让孩子们感知美。如春天里创设的环境中会多些嫩绿色，让幼儿感受到万物复苏、生机勃勃；在夏天的季节里我们创设了郁郁葱葱的树林，孩子们则在上面挂满了自制的小虫子，如此一片热闹翠绿的景象甚是引人注