内容发布更新时间 : 2024/9/20 4:02:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《鲁提辖拳打镇关西》教案
教学目标：重点赏析高潮部分，进一步感受鲁达的优秀品质，感受作品的语言魅力。 教学过程:
一、 导入新课:
1、 直接揭示课题并板书 2、 交待本课学习目标 二、 讲授新课： （一） 品评人物
1、 看《鲁提辖拳打镇关西》高潮部分录像 2、 读高潮部分品评人物性格： 过渡语：这段精彩的录像就是根据小说的高潮部分演绎的，下面就请同学用自己喜欢的方式速读课文的高潮部分，圈画出对鲁达进行动作、语言、心理描写的语句，并分析其中体现的鲁达的性格特征。 3、 汇报交流：
过渡语：读书标注的工作大家都完成了，谁能说说鲁达是个怎样的人呢？ 学生答案汇总：鲁达三拳打死镇关西可见其武艺高强 鲁达与征途无冤无仇，打郑屠完全是为金氏父女讨公道，出第一拳时他明确地质问郑屠：“你如何强骗了金翠莲？”可见其嫉恶如仇、伸张正义。
打郑屠前他先消遣郑屠让郑屠怒火中烧先动手以让自己打得合情合理，同时也拖延了时间以让金氏父女安全脱逃，这其中体现鲁达的智谋，可谓粗中有细。 鲁达打死郑屠拔步便走时，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”这也是急中生智，是粗中有细的体现。
鲁达出拳时周围群众不拦不劝侧面衬托出鲁达的威猛和郑屠的可恨。
教师小结：通过以上分析，我们看到作者通过语言、动作、心理描写和他人的侧面衬托塑造了粗中有细、仗义威猛的鲁达的形象。 （二） 赏析奇文
1、分角色朗读16—18段。
过渡语：鲁达痛打郑屠的三拳替弱者出了气、壮了胆，真是大快人心。下面就请三名同学分角色朗读16—18段。 2、小组讨论三拳的妙处。
过渡语：明末清初文学批评家金圣叹盛誉这三拳是“真正奇文”，下面就请同学们四人一组共同赏析这三拳的奇妙之处。 汇报交流：
这三拳用了比喻的修辞，形象生动。
这三拳从味觉、视觉、听觉三个角度来写，突出了郑屠挨打时的感受。 三拳的部位各不相同，越来越狠。
作者的用词非常准，如“扑”写出了出拳的有力，“滚”、“绽”分别与油酱铺、彩帛铺相照应。 教师小结：综合同学们的分析我理解了“奇”之所在：一奇在一拳一部位，逐近要害了性命；二奇在一拳一比喻，郑屠感受形象化；三奇在一拳一角度，鼻闻眼看耳来听，生理反应很贴切；四奇在用词准确又有力，曲尽三拳之妙，尽显侠士之气。 4、 齐读第16段。
（三） 主题探讨
问题1、这三拳读着都让人感觉非常痛快。那你以后遇到歹徒做坏事是否也用三拳两脚教训他制服他呢？（不，要增强法制观念，以法律为准绳） 问题2、鲁达为何不报官？（官府腐败，社会黑暗）
教师小结：鲁达的行为是有其社会局限性的，在社会法制不断完善的今天，鲁达的侠义精神还要弘扬，但他大打出手以暴制暴的做法却不能效仿，而应该用人间的温情与法律的正义来扶危济困、除恶扬善。 三、 作业 过渡语：通过精彩赏析，我们也进一步认识了小说就是通过情节塑造形象从而反映社会生活的文体，形象塑造是核心。课后就请同学们学习本文人物描写的方法对特定情境下的一个人进行描写，注意突出其性格特征。 参考题目：发怒时的老师
开完家长会的爸爸（或妈妈） 迟到时的他
附课后反思：
《鲁提辖拳打镇关西》是一篇老课文，当然我最初的教学设计也缺乏新意。是在张老师的指导下才重新设计了以上能较好的体现教改新理念的教案。但在课堂教学的落实中还存在一些缺憾：学生汇报交流时，教师牵手过早，没给学生充分的表达机会；各环节时间安排得不够精细，把握得不够准，特别是最后的主题探讨用时稍长，以至没了布置作业的时间；还有个别时候重复学生的发言。避免这些缺憾，进一步提高驾驭课堂和创造性解读文本的能力是我今后努力的方向。同时我也认识到了理念是先导，课程改革的新理念、新思想是课堂教学的航标灯。为此，我要通过自我学习、外出听课、向教研员请教等途径提高自己的教学理论素养。