内容发布更新时间 : 2024/12/27 0:44:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
教育学试题----单项选择题
一、单项选择题
3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ A ）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 4. 外国最早的教育著作是（ C ）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 5. 《论演说家的培养》一书的作者是（ C ）
A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德 6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）
A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）
A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D ）A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ A ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（ B ） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ A ）
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭 17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞 18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ B ）
A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（ A ）
A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威 20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）
A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D ）
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》 22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ A ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ） A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派 25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ）
A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心
26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B ）A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长” 27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ A ） A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基 28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ） A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》 29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A ）
A. 布卢姆 B. 布鲁C. 凯洛夫 D. 赞可夫 30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）
A. 布卢姆 B. 布鲁C. 凯洛夫 D. 赞可夫
31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）
A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》 32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ B ）
A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫 36. 教育归根到底产生于（ D ）
A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动 37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ） A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子
38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ） A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子
39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A ） A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子
40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ） A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐
41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）
A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典 42. 我国的学校产生于（ A ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉 43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉 44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）
A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》 45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）
A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》 C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》 47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）
A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格 49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
51.. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ A ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ） A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）
A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性 61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ） A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育 65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）
A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟 69. 决定教育领导权的是（ C ）
A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化
70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B ） A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新
73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）
A．各级各类教育机构 B．教育思想 C．教育管理制度 D．学制 75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）
A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制 77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ） A．对受教育都身心素质的规定
B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定 C．以上二者的统一
78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ） A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术 79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）
A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术 80. 下列说法错误的是（ C ）
A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
71. D 72. A 73. D 74. A 75. B 76. C 77. A 78. C 79. A 80. C
81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ） A．社会发展和个人发展根本不存在对立 B．社会发展和个人发展的对立始终存在
C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一
D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐 82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ） A．人文主义的教育目的观 B．科学主义的教育目的观 C．科学人文主义的教育目的观
83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）