内容发布更新时间 : 2024/4/24 13:14:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。 四、活动过程：
（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团
（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料
（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法 （五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言
（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。 五、活动自评：
幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在
请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。 但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。 六、活动他评：
从活动中看出，孩子的积极性非常的高，这个活动适合在大班开展。班中孩子的发展水平也较均衡，人人愿说、肯说。活动中教师创设了良好的活动环境，使后援团的老师也积极的投入了活动中，增加了场上的气氛。教师有较强的整合观念，如数五角星用不同的方法，涵盖了计算的内容；请后援团，也提高了幼儿的交往能力。活动中也看出，孩子的探索欲望强，获得的知识和信息较多。 但活动中的形式还可以增加些，可以有必答题、抢答题等，使气氛更热闹些。
同时，幼儿在回答过程中有的内容有不同的答案，如：春秋都能穿的裤子，教师还可以多让幼儿产生争论，只要有道理都行，增加比赛激烈的程度。 第四章
一、名词解释：
观察类科学教育活动：指的专门性的观察活动，也就是指幼儿运用各种感官了解客观事物的特点，获取感性经验的儿科学活动。通常可以分为个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察三种类型。
实验操作类科学教育活动：是指在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法。它能够排除干扰因素，揭示事物的因果关系。
技术制作类科学教育活动：指学习制作产品、使用科技产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。它是幼儿了解技术、体验技术的重要手段，随着技术教育的幼儿园越来越受到重视，技术操作性活动的开展也越来越普遍。 交流讨论类科学教育活动：是指在收集资料、整理资料基础上，通过集体的讨论交流等手段获取科学知识的活动。尽管它不是一种直接的探究活动，但也是幼儿获取科学知识的一种非常重要的手段。在幼儿科学教育实践中，这也是一种较为普遍的活动类型。 二、填空题：
1、观察类科学教育活动一般分为（个别物体的现象观察，比较观察，长期系统观察）
2、比较性观察一般是从事物的不同点开始 进行观察比较，然后再比较事物的相同点。 3、实验操作类科学教育活动大致分为三大类，即（自由引导式、演示操作式、猜想验证式）
4、实验操作类科学教育活动中的材料应满足以下几方面的要求（具体的、充足的、多样的、安全的）
5、技术制作类活动过程指导需注意（1.为幼儿提供适当的制作材料：制作的原材料尽量是半成品；制作的材料应具有选择性；2.使幼儿明确科技制作的目标、方法和评价标准；3.要让幼儿自己探索制作方法和技巧）
6、科学讨论交流活动中资料收集主要来自两个渠道：（直接经验，间接经验） 三、简答题：
1、观察类科学教育活动的含义是什么？其教育价值体现在哪些方面？ 指幼儿运用各种感官了解客观事物的特点，获取感性经验的儿科学活动。通常可
以分为个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察三种类型。
观察是幼儿认识世界的最主要方法，在幼儿科学教育中，观察认识型活动是最为重要、也是最为主要的方法。在实践中，除了以观察为主线组织的科学活动外，在其他如实验、制作等各种活动中，也离不开观察方法的运用 2、观察类教育活动设计的思路是什么？应如何指导？
设计的思路是物体观察活动、展示观察活动、现象观察活动、户外观察活动 关于如何指导有6点：
1.利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣 2.通过启发性问题引导幼儿观察
3.引导幼儿运用多种感官感知事物的特征
4.引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合，以全面的观察事物，并了解在观察对像的变化 5.要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现 6.指导幼儿学习各种方法记录观察结果
3、实验操作类科学教育活动的含义及教育价值是什么？
含义：指在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的想象和变化的方法
教育意义：能够调动幼儿学科学的主动性和积极性；让幼儿体验到科学探究的本质；有助于幼儿理解科学现象；能培养幼儿的动手操作能力，发展观察、分析和思维能力，是对幼儿智力和能力的综合训练
4、实验操作类科学教育活动应如何设计？材料的选择应注意哪些问题？ 答：幼儿的实验操作活动，通常是面对具体的材料，通过亲自的探索和操作，发
现其中的现象和规律。根据幼儿年龄的不同及实际内容上的差异，可采用演示--操作式、自由--引导式和猜想--验证式三种方法。 材料的选择应注意哪些问题？
答：1.要考虑材料和活动目标的关系。2.要考虑材料的结构性。3.要考虑材料的数量。
5、实验操作类科学教育活动指导过程中应注意哪些问题？
答：1.提供充足、多样的实验材料，以保证幼儿能反复操作、与客体相互作用，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。2.积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动的探索活动。3.引导幼儿在实验中主动观察，注意实验材料在操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。必要时，对幼儿的实验操作方法给予适当指导。4.组织幼儿就实验的现象和结果展开讨论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验的结果。5.鼓励幼儿提出问题，但是不要急于把问题的答案交给幼儿，以避免超越幼儿理解能力的灌输或变相灌输。
6、技术制作类科学教育活动的含义是什么？如何分类？
答：是指学习制作产品、使用科技产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。 如何分类？
答：一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作科技。 7、技术制作类科学教育活动设计思路有哪些？
答：技术操作型活动可以具体的划分为以下两种活动：使用科技产品或工具的活