内容发布更新时间 : 2025/7/26 2:44:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
5、教育专业知能 教师专业的发展
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。
教师专业发展的内容： 1、专业理想的建立
2、专业知识的拓展与深化 3、专业能力的提高 4、专业自我的形成 教师专业发展的途径：
1、树立坚定的职业信念 2、提高教师的自主反思意识 3、鼓励教师进行教育研究 4、丰富教师的专业知识
（3）新课程背景下的教师观
1、强调教师职业角色的转变
从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者 从学校和社区的关系看，教师是社区型开发的教师 2、强调教师行为的转变
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 在对待自我上，新课程强调反思
在与其他教育者的关系上，新课程强调合作
（4）学生的特点
1、学生是教育的对象 2、学生是自我教育和发展的主体 3、学生是发展中的人
（5）新课程背景下的学生观
1、学生是发展的人： 2、学生是独特的人 ： 学生的身心发展是有规律的 学生是完整的人
学生具有巨大的发展潜能 每个学生都有自身的独特性
学生是处于发展过程中的人 学生和成人之间存在着巨大的差异 3、学生是具有独立意义的人：
每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在 学生是学习的主体 学生是责权主体
（6）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系
师生关系的意义：良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
如何建立良好师生关系的建立 1、教师主动融洽师生关系 2、要研究掌握批评学生的方法 3、教师要注重形成自身的威信
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4、教师要了解学生的需要，并予以适当的满足
5、教师要多于学生交往，增强彼此的喜欢程度：以教学过程为主，多于学生沟通；
以课外活动为补充，多方面了解学生。
新课程改革倡导的新型师生关系
1、师生在教育内容的教学上结成授受关系 2、师生关系在人格上是平等的关系
3、师生关系在社会道德上是相互促进的关系
9．课程
（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。 课程的类型