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关于学前教育小学化弊端的讨论
作者:初春霞
来源:《世纪之星·交流版》2018年第01期
[摘 要]学前教育目前存在的问题有可能影响孩子的一生,一是教育观念比较落后;二是教育方式陈旧,不新颖。针对这些问题,谈了学前教育与小学教育的区别,又列举了学前教育小学化现象的一些危害。提倡幼儿教师必须了解幼儿的特点,学前教育必须遵循幼儿的年龄特点和认知方式,从幼儿实际需要出发,教育教学要以活动为主,寓教于乐,使幼儿在快乐的活动和动手动脑中获取知识,培养能力。 [关键词]儿童发展;小学化;弊端讨论
当前的学前教学中,小学化的倾向依然没有得到纠正,虽然教育部门三令五申强调不需学前小学化,但至今没有得到有效控制,而且呈愈演愈烈的趋势。之所以出现这种情况,和现在一些社会现象及家长、幼儿园都有一定的关系。笔者结合自身的教学实践以及看到的诸多现象,对学前教育小学化的成因、危害及解决措施做一番理性梳理,探索出切实可行的操作策略,以期望改变当前的现状,还幼儿真正的教育。 一、学前教育小学化的弊端
1.学前教育小学化不考虑幼儿的生理和心理特点,导致孩子学习兴趣下降。3周至6周岁的幼儿对外界事物都感到特别新鲜和好奇,对什么都特别感兴趣,好奇心和求知欲极为强烈,他们渴望求知,乐于探究,遇到什么都想问个为什么。如树叶为什么一到秋天就变成黄色的?下雨时为什么会打雷?打雷时为什么先看到闪电,后听到雷声……这时,我们要积极引导,及时告诉幼儿这一个个的为什么,以满足孩子们的求知需要。如果按照小学教学模式按部就班地组织教学,就会抹杀孩子的这种求知欲。久而久之,就会使幼儿丧失积极探究的兴趣,甚至会让孩子们对学习产生恐惧和厌恶,导致厌学。
2.学前教育小学化抹杀孩子活泼好动的天性,抑制孩子的发展。活泼好动是孩子的天性。学前教育的教学模式主要是在各种游戏活动中让孩子“玩中学”“学中玩”,孩子们在游戏时观察人和事物的过程中,会增强注意力,培养想象力,提高思维能力。如果学前教育小学化模式教学,把孩子们每天关到课堂上,接受严谨的组织教学,墨守成规,势必会抹杀孩子活泼好动的天性,抑制孩子的发展。
3.学前教育小学化会加重孩子的学习负担,不利于形成良好的学习习惯。3周至6周岁的幼儿集中注意力的时间一般在15分钟左右,小学教学课堂时长一般是40分钟,如果让幼儿在40分钟的教学时间内学习,造成大脑疲劳,学习兴趣荡然无存,势必会加大幼儿的学习负担,对孩子的心理健康也会造成严重的危害。此外,大班的幼儿升入一年级后重复学习,不利于孩子养成良好的学习习惯。
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二、学前教育小学化的成因
1.当前中国的教育体制与教育模式的影响。幼儿教育是我国教育的重要组成部分,历来备受社会和家长的重视,在当下教育体制与考试模式的影响下,中小学“片面追求升学率”的现象延伸到幼儿园,社会上的一些培训机构在利益的驱使下抛出“不让孩子输在起跑线上”的理论,蛊惑一些家长纷纷就范,而且逐渐形成市场,成为时尚。究其原因,还是考试制度中以分数论英雄、定成败的价值观影响,给幼儿的身心造成不良影响。
2.家长的教育观的影响。在社会考试制度下,一考定终身依然决定着幼儿的命运,谁也不敢含糊和懈怠。社会竞争的激烈使得家长越来越重视教育,尤其是学前教育。在不让孩子输在起跑线上的影响下,望子成龙、望女成凤的风气越来越重。于是,家长不惜血本,给孩子买一些小学学习的教辅材料进行辅导,更有甚者,有的家长利用周六或周日让自己的孩子上辅导班,美其名曰是对孩子的未来着想。其实这些做法是违背教育规律的,从长远看,弊大于利。 3.学校教育观被裹挟,不能自我把持。学前教育中,应以游戏化的形式组织教学,在教