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以协同创新为引领推进人才培养模式改革
作者：赵倩 何红娇
来源：《艺术研究》2015年第02期
摘 要：高校创新人才培养是我国当前高等教育发展的新主题。本文以广州美术学院为例从整合学校内部资源、汇聚社会优质资源、汇聚国际优秀资源三个方面探讨了如何在协同创新的背景下，推进高校创新人才培养模式改革工作。 关键词：协同创新 人才培养 高校
我国高等教育改革已经进入一个新的历史时期，积极推进协同创新，全面提升高等教育质量成为当前我国高等教育发展的新主题。在协同创新的背景下，如何改革我国现行高校人才培养模式，建立 “开放、集成、高效”的创新人才培养的新机制，建立一个强大的复合型人才支撑体系是高校发展中面临并需着力解决的迫切问题。
近年来，广州美术学院充分发挥学校学科和人才优势，联合其他创新主体，以产学研结合为突破口，主动融入创新型国家尤其是创新型广东建设，取得了显著成效。在人才培养方面，学校强化协同创新教育理念，整合优化学校内外部办学资源，探索实践了多种形式的协同育人机制，构建了相应类型人才培养模式，促进了学校人才培养质量的全面提高。 一、 整合学校内部优质资源，培养学生的探究精神和学术研究能力
目前，在高校内部各部门、各学科、各专业以及科研与教学之间都存在着明显的界限，条块分割明显，各部分之间的协作少，资源分散，难以形成相互支撑互相渗透的人才培养体系，使学生知识视野狭窄，无法培养其综合分析问题的能力，更谈不上创新能力的培养。针对这种状况，学校通过整合校内优质资源的方式，建立创新人才培养的内部协同育人机制。 1.协同共建跨专业课程，搭建跨学科教育平台
学校结合自身实际，2003年开始实行辅修制度，学生可以跨院系、跨专业、跨年级任意选修课程和辅修专业。目前，我校本科四年共安排20周20学分的选修课教学；学生通过选修某一专业（专业方向）开设的不同选修课程20学分，就可以获得该专业（专业方向）的辅修证书。全校任选课和辅修教育已经成为我校复合型艺术人才培养的重要组成部分，至今已有400多名学生取得了辅修专业资格。
2.协同共建校内实验室，打造资源开放共享平台
为提高资源使用效率，学校按照“开放多元，互利共享，协同育人”的共建思路，不断推动学校实验教学发展，现有的30余个实验室全部实现资源共享，由资产设备处统一管理，根据学校需要共同使用。近年来，学校还持续每年投资500余万元进行实验中心建设，使企业的先
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进技术设备对接实践教学，先后建成玉雕实验室、数码创意实验室、艺术与光环境实验室、玻璃实验室等一批具有行业特色的校内学生实践平台。通过开展基础研究和应用基础研究，学术交流和科技成果转化等方式，培养了大批复合型人才。 3.构建新式教学模式，培养学生的科研能力
一方面，学校鼓励教师探索“寓教于研”的教学模式，鼓励和支持教师结合专业建设、课程建设和教学方法的改革，积极参与教材建设工作，编写适应教学和人才培养需要的、具有我校特色的教材。2006年以来，许多教师编纂的优秀著作转化为课堂教学材料，直接作为教材和教学参考书使用，成为新的课堂教学内容。教师在教学中结合自身的研究经历，将新的知识和思维方式传授给学生。另一方面，学校鼓励学生在学习中参与科研，立项支持大学生创新创业训练项目。2011年—2014年，我校总计投入160多万元支持184项大学生创新创业训练计划项目，鼓励学生开展学术研究或进行创作，其中获省级立项105项，国家级立项70项。目前全校学生参与创新性项目的人数已达20%以上，基本覆盖全校各个学科门类本科专业。 校内协同育人机制的建立促进了学生创