内容发布更新时间 : 2025/3/18 11:07:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《教育研究方法》试卷1答案
一、简答题(每小题
10分,共20分)
1.如何认识教育研究?教育研究的类型及基本过程是什么? 答:教育研究是人们按照规划设计的步骤,运用科学的方法研究教育现象及问题,探求教育本质和规律,取得科学结论,解决教育问题,促进教育发展的认识和实践活动。 类型:(1)按纵向层次,可以把教育研究划分为如下层次:直觉观察水平;探索原因水平;迁移推广水平;理论研究水平(2)按横向层面,我们可以把教育研究划分为如下类型:基础研究、应用研究和开发研究;定量研究和定性研究;探索性研究、描述性研究和解释性研究 教育研究的基本过程:(1)选择研究课题;(2)研究设计阶段;(3)研究的实施阶段(4)得出结果阶段 2.教育研究问题有哪些来源? 答:从教育研究的实践来看,教育研究问题的来源主要包括如下方面: 1.从现有的教育教学实践中发现问题 2.从已知的教育理论中探索问题
(1)从解之未尽的教育理论中演绎问题。(2)通过对现有理论
的质疑提出问题。
3.从掌握的教育文献资料中寻求问题 -来源网络,仅供个人学习参考
4.从与专家的讨论和切磋中认识问题 5.从教育科学研究规划中确立问题 6.从当前国内外教育信息的分析中寻找问题 二、论述题(每小题25分,共50分)
1.论述如何进行科学的教育实验设计。
答:一个相对完整的教育实验过程分为准备、实施、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节;实施阶段包含了变量的控制、操作、测量环节;总结阶段包含了数据的统计分析、实验报告的撰写。 (一)实验的准备阶段: 1.选定实验研究的课题、形成研究假设。 2.确定实验的自变量、因变量。 3.控制无关变量。 为了提高实验的内部效度和外部效度,实验研究中需要对除自变量和因变量之外的无关变量进行控制。教育实验中的无关变量有:(1)被试的态度因素,指被试的消极型和评价担忧型态度,会影响到实验结果的真实性。(2)被试的历史因素,指实验对象已有的知识经验、能力水平以及个性特征会影响学生在实验中的行为表现。(3)生长与成熟因素,指实验期间学生身心的成熟会对实验结果产生影响。(4)被试的缺乏,指由于一些学生因转退学、生病、经常性旷课等而不能坚持参加实验,也会影响实验的结果。(5)实验的处理与实施,由于各种原因,实验组的信息和程序会扩散到对照组,使对照组实际上也受到一定程度的实验处理,这会影响实验结果的显着性。(6)测量安排,由于前后测量的迁移作用,可能会造成高估实验效果;另外,各次测验在时间、地点以及施测人员安排上的差异,也有可能造成对结果的影响。 无关变量一般通过以下三种方法来控制:(1)消除法。通过采取一定的措施,将影响结果的各种无关变量消除掉,是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。例如,为了消除实验者效应,可以采用双盲程序,即被试和实验者都不了解实验的目的、设计等。(2)恒定法与平衡法。恒定法即采取一定措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变,也是控制无关变量的基本方法。平衡法是对某些不能消除,又不能被被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡,从而达到控制的目的。例如,可以采取循环法来平衡顺序效应对实验的影响。(3)统计控制法。当无关变量无法消除或没有加以控制,这时候可以采用统计的校正或者调整将这些影响从研究结果中排除。例如,进行偏相关分析、协方差分析等。 4.选择实验设计类型。 (1)单组单因素前后测实验模式。该模式的形式如下: 前测O1实验处理后测O2 (2)单组单因素仅后测实验模式。该模式的形式如下: (3)时间系列模式。该模式的形式如下: 前测O1O2O3实验处理后测O4O5O6 (4)实验组对照组单因素前后测实验模式。该模式的形式如下: 实验组:前测O1实验处理后测O2 对照组:前测O3后测O4 (5)实验组对照组单因素仅后测模式。该模式的形式如下: 实验组:实验处理后测O1 对照组:后测O2 (二)实验的实施阶段