内容发布更新时间 : 2024/12/26 21:10:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
浅谈农村留守儿童的现状与策略
“留守儿童”问题当前已经成为了一个社会性的问题。随着现代社会经济的迅速发展，农村留守儿童数量越来越多，他们在生存、心理、教育等各个方面暴露出的问题越发突出、严重。所以，关注农村留守儿童的生存现状、心理现状、教育现状便成了是学校工作的重点。 一、“留守儿童”的含义
留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。“留守儿童” 是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。 二、留守儿童在生存、心理、教育问题上出现的许多问题。
（一）、生活问题
留守儿童的父母因为在家务农的收入无法让家庭过上稳定富裕的生活，所以才抛下自己的孩子外出打工。其实，他们当然也想留在家里照顾孩子。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是不平衡的，所以他们在家庭生活开支方面很节约。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，主要表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行。儿童时期正是生长发育的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说更是十分重要的。其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由无度，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，这也不利于孩子身体健康发展。
（二）、安全问题
留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人基本上都是孩子的爷爷、奶奶或亲戚，由于年龄、经济、等其他原因，无法对孩子进行有效的安全看护。而且他们普遍认为只要让孩子吃饱穿暖，就算尽到了监护责任了。至于其他的事情就是孩子学校的事情了。因此，在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守儿童成了绝对自由的人，想干什么就去干什么。我们知道儿童，尤其是留守儿童的自控、明辨是非的能力较差，很有可能做出极其危险的举动，从而造成无
法估量的后果。不久前，浙江某县发生一起2名留守儿童溺水死亡的事故，在整个求救过程中，在附近村子里竟然找不到一个青年人，这样的无奈，这样的悲哀就此发生了。有关留守儿童的案件比比皆是，种种安全隐患随时随时地都存在。
（三）、心理问题
据调查以及研究证明：心理健康和人格发展问题是留守儿童最突出的问题。缘于留守儿童缺乏与父母交流、沟通的机会，存在严重的“亲情缺乏”，而其代理监护人无法代替父母完整的监护职责。当留守儿童遇到成功、失败、困惑、孤独时，找不到合适的倾诉对象，往往只能独立处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与代理监护人交流，在心理、性格上很容易出现以下方面的问题：(1)自卑、缺乏自信。(2)对父母产生不理解的情绪，每当看到其他的同学都有父母陪伴的时候，会认为父母为了爱钱而抛弃了自己，对父母的外出表示不理解，不支持。即使父母回家了甚至也可能会疏远他们。不久前，我对本镇的几所小学留守与非留守儿童进行了全面的问卷调查，结果显示，留守儿童比较孤独、内向、缺乏自信，自控制能力及其较弱。这无不说明留守儿童比非留守儿童更渴望父母的关爱、呵护。更渴望与父母之间的进行更多的情感交流。 （四）、学习问题。
我们都知道，留守儿童绝大多数是由爷爷奶奶抚养，因为他们的文化水平低，所以留守儿童无法在学习上得到他们的帮助和指导。留守儿童正处于学习的黄金时期，本应在良好的家庭中接受全面的教育，在学习上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以产生学习的兴趣、难以形成良好的学习习惯，经常发生不按时完成家庭作业、迟到、旷课、甚至逃学上网等现象。都会屡屡
发生在他们身上。
三、怎样解决农村留守儿童问题
留守儿童的教育是一项长期的教育工程，这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育和教学质量的整体提高。因此我们要尝试着去改变留守儿童身上的种种顽疾，而此问题的解决有赖于家庭、学校、政府和社会多方面的共同努力和合作。
（一）要发挥家庭教育的主导作用。在孩子身心健康发展的方面，父母毕竟是孩子的第一任老师，其言行举止往往是孩子学习模仿的对象，对孩子的健康成长具有无足轻重的作用。家长应学着创造条件弥补家庭教育缺失对子女造成的不良影响，强化家长对子女成长的监护责任和教育责任，正确处理打工致富与子女教育的厉害关系。要努力营造良好的家庭教育环境，良好的亲情关系是一种有力的教育资源，父母可以通过各种通讯方式，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，多与孩子交流沟通，让孩子充分感受到父母之爱、家庭的温暖，使孩子的身心健康的发展，避免其滋生消极的不良思想。
（二）、要进一步加强学校教育管理机制。各中小学校是直接教育和管理留守儿童的载体，为了使我镇留守儿童在学习、生活上得到更多的关爱和呵护，我镇教育办认真实施《我镇关爱留守儿童工作方案》，对我镇留守儿童将要做以下主要工作：
1、实行留守儿童动态管理。完善了各小学留守儿童的档案资料，创建了留守儿童档案联系卡制度，组织教师与留守儿童组合，并定期进行家访，及时掌握留守儿童的生活、学习情况等。
2、开辟留守儿童活动空间。展示留守儿童的活动资料，张贴其书画作品等，开通“师长热线”，方便外出务工家长与班主任联系；各学校会安排有经验的教师担任心理辅导员，为留守儿童提供心理上的帮助。
3、实行同帮、同学、同玩制度。各学校从高年级学生中发展学生辅导员，利用课余时间为低年级留守儿童辅导作业，交流谈心，开展有意义的娱乐活动等。 4、开展留守儿童帮扶活动。动员社会各界与留守儿童组合，各校通过设立爱心基金、捐助学习用品、开展志愿服务等方式，为农村留守儿童争取经费支持，给予留守儿童物质上的帮助和精神上的关爱。