内容发布更新时间 : 2024/12/28 11:52:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
3. 教学队伍情况
序号 性别 专业技 职业资 术职务 格证书 高讲 讲师 讲师 讲师 助讲 教师 教师 教师 教师 教师 专业 领域 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 体育 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 在课程教学中承担的 任务 总体规划、课程讲授 司丙新 郭智峰 马立丽 熊国良 张武卫 韩绍鑫 张铁红 闫文丽 林士海 女 1973.1 男 1975.5 女 1977.5 男 1982.1 男 1969.10 女 1979.1 女 1981.4 女 1981.1 男 1971.3 男 1981.1 男 1982.2 女 1981.9 主持课程建设、课程讲授 主持课程建设、课程讲授 主持课程建设、课程讲授 主持课程建设、课程讲授 副教授 教师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 助讲 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 总体规划 课程讲授 课程讲授 课程讲授 课程讲授 课程讲授 课程讲授 课程讲授 兼职教师在行业企业中所任职务 姓 名 出生年月 1 2 3 石云峰 男 1965.7 3-1 人员 构成 （含 兼职 教师 ） 4 5 6 7 8 9 10 11 姜峰 12 13 李天鹏 朱琳琳 “双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 本课程的教师都从事本课程教学多年，具有丰富的教学经验，而且很多教师具有企业工作经历，目前还有1人在企业兼职，老、中、青结合，年龄结构、职称结构、学历结构都比较合理，教学团队能力强，这是一支具备扎实理论知识、专业技术与技能水平高、结构合理、年富力强的教师梯队，课程组成员都不是本校毕业生, 学缘结构合理,有利于创新思维,可以用更的方法解决同一个问题.这为该课程的教学与建设打下基础。具体的结构如下： 双师型4人 具有企业工“作经历2人 双与企业合作师”9人 结与企业合作教师54%双师型31%双师型教师所占比例具有企业工作经历教师15%3-2 教学队伍整体 结构 构 本课程的特点之一是“校企合作 工学结合”有这样的双师型、具有与企业合作能力的教师队伍是完成课程的基础。 年龄结构50岁以上0人 40-50岁2人 30-39岁5人 年 29岁以下6龄 人 结 构 课程组成员平均年龄33岁（最小28岁，最大45），具有旺盛的战斗力和创造力。课程主讲教师平均年龄为35岁，知识结构新、业务能力强，对新学科的建设发展具有较强的开拓能力。课程辅导教师的平均年龄为30岁，年轻有为，容易与学生沟通和交流、对新事物、新方法接受快，对课程建设、教学方法改革有较强的活力。 30-39岁38)岁以下47P岁以上0@-50岁15% 职称结构副教授8%职 称 结 构 副教授1人 高讲2人 讲师8人 助讲2人 助讲15%高讲15%讲师62%职业资格结构 教师资格13人 教师资格教师资格,100%所有教师都具有教师资格，他们工作时间长，教学科研能力强，有独特的教学方法，对课程建设和教学能起到很大的作用。 哈尔滨师范大学8人 齐齐哈尔师范学院3人 学缘结构 课程组13名成员分别毕业于省内4所高等院校。有计算机应用专的成员3人，比例为23%；有计算机教育类成员8人，比例为61%。动漫专业的成员1人，比例为8%其它管理类成员1人，比例为8%，人员的知识结构互补性强，能满足该课程建设对复合型教师队伍的要求。 东北农业大学8%黑龙江大学8%齐齐哈尔师范学院23%学缘结构黑龙江大学1人 东北农业大学1人哈尔滨师范大学61%
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 1．教研活动 ⑴每学期组织有关教师及企业专家共同研究下一学期的课程设置、教学大纲和教学计划，使教学工作更加顺利，培养出更适应企业需求的人才。 ⑵每学期至少一次深入社会，了解社会所需人才特点，以进行教学改革，适应社会的需要，培养出更优秀的人才。 ⑶两周组织课程组成员总结以前的教学经验，研究教学方法及如何组织教学。 2．教学改革 本课程的教学队伍积极开展教学改革的研究与实践，坚持以市场为导向，坚持走“校企合作、工学结合”为课程特色的道路，以“任务驱动、项目导向”的形式进行教学。在本课3-3 程建设方面取得了突出成效。 教学⑴与企业专家共同建设课程 改革根据本课程的特点，与企业专家共同研究了2+2+1+1的教学模式，即两学期在校学习基与技 础课程，两学期在企业完成一定的项目，一学期在校提高，最后一学期进行顶岗实习。在企术服业实训期间一方面要以企业一员的身份要求自己，另一方面要以一名学生对待自己。以便培务/养出适合社会需求的人才。 培训 ⑵以工作过程的形式完成学习任务 在企业实训期间，每一项学习任务都是通过工作过程的形式完成的，使学生一个任务中的小任务之间联接的重要性，培养了学生之间团结合作精神。 ⑶基础理论教学过程中采用任务驱动的形式进行教学 本课程是一门实践性很强的课程，在基础理论教学过程中我们采用任务驱动的形式进行教学，采用0.25+1的形式进行授课，即用20分钟时间讲明重点和难点，70分钟时间由学生完成教学任务，学生可以充分利用自己的想像力完成自己的作品，锻炼了学生的抽象思维能力，也锻炼了学生的开发能力。 ⑷在实训过程中以项目为建设为导向 在实训过程中我们把学生分为一些小组，第一个小组要接受一定数量的项目，在完成每一个项目的的期间小组内可以畅所欲言，充分发挥小组成员的能力，使项目完成的更好。使