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巧用思维导图添彩英语课堂
作者：黄新琴
来源：《新课程·上旬》2017年第06期
（福建省德化县实验小学）
思维导图是一种非常实用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词、图像、符号与颜色等建立记忆链接，使人一目了然，便于理解与记忆。
在英语教学中，若能将思维导图加以运用，不仅能帮助学生解放大脑，摒弃惰性，还能培养学生的放射性思维，提高课堂的学习效率。以下是笔者在小学英语教学实践中，利用思维导图进行教学的点滴看法，与大家共勉之。 一、思维导图，令词汇教学更具趣味
词汇是英语学习的基石，只有将词汇扎实掌握才能进一步地学好英语。在词汇教学时，大多数教师只是比较单一地呈现，而导图式的表达往往能够更清晰，更能激起学生情感的体验，能够有效地帮助学习思考和记忆。在教学中，我们可以围绕一定的重点或者主题，采用思维导图的方式进行词汇教学。如，在教学闽教版小学英语五年级下册Easter Eggs一课时，我呈现了词汇Easter后，引导学生从各个角度尽可能去想与复活节有关的词汇，比一比看看谁想得多，想得快，如：
有可爱的Easter Bunny，五颜六色的Easter eggs，快乐的心情happy；有趣的rolling eggs，圣洁的百合花Lily，清脆响亮的Easter bell；由Easter eggs再想到color the eggs，hide the eggs，look for the eggs，到最后的pick up the eggs整个有趣的过程。这样以点带面，不断地为词汇教学添枝加叶，使英语词汇教学趣味十足，实现了有效学习。 二、思维导图，让语篇教学更易理解
一直以来，语篇教学是小学英语高段教学中的一个难点。高年级的语篇少了单纯的故事性和对话性，增加了科学知识、人文地理、人物传记等内容。这样的语篇缺乏有趣的故事情节和生动的画面展示，使学生望而生畏，久而久之便失去学习的动力。针对这种情况，在教学中我根据语篇内容制作相应的思维导图，通过变化的图形、符号等，呈现关键短语和句子，提炼出语篇的主题脉络。这不仅大大激发了学生的学习兴趣，调动学生多种思维，引发其专注思考，而且能增强记忆，提高学习效率。如，在学习六年级上册Unit 8 The Universe时，我指导学生做思维导图，发现学生很快就理解了语篇的内容，知道了sun，earth，moon的特点及它们之间的关系，而且还能借助思维导图复述出语篇的主要内容。这种思维导图式的学习能帮助学生更加深入、全面地解读文本。学生学得快乐，老师也教得轻松。
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三、思维导图，使英语阅读更为便捷
思维导图需要我们主动寻找关键词和中心思想，这就能极大地提高阅读的速度，并将其作为快速阅读的工具。
在教学中，我有意识地引导并鼓励学生在课外阅读中也画一画这样的思维导图，以加深自己对文章的理解，从而丰富阅读量。同时，定期让学生在班级中show出自己制作的思维导图。学生展示出来的思维导图五花八门，有彩色的，有文字的，还有图文并茂的。在欣赏和评价别人的思维导图中，学生不仅加深了理解，同时也收获了快乐。 四、思维导图，让英语写作脉络更清晰
学习语言的最终目的在于交际运用。在闽教版小学英语中，从五年级开始便安排了简短的写作练习，但英语写作依然是学生最头疼的事，他们常常无从下手，为什么呢？因为学生缺乏一个条理清晰的写作结构。这时，我们可以借助思维导图，形成一个有条理的写作框架。学生可以更加全面地审题，对题目与习作要求进行分析，在口语表达和写作中根据具体要求而为，始终紧扣主题，先对相关涉及的内容进行头脑风暴，罗列涉及的方方面面，再运用已知的单词、句型进行大脑加工，筛选信息。让学生根据自己的理解，确定主题，然后提取出关键词，形成不同的分支，分支由粗到细，形成不同的层次，将重点用思维导图的形式表现出来。这样将内容具体化，就形成了文章的雏形，最后连词成句，连句成文，一篇文章就这样诞生了。 如，在要求学生写一则关于seasons的短文时，我利用如下思维导图，引导学生尽可能巩固已知信息，并用语言有条不紊地进行表达，这对培养学生良好的口语表达和写作习惯有着至关重要的作用。
通过思维导图在小学英语课堂的运用，不仅能够培养学生的创造性思维、发散性思维，还能提高他们的概括、分析、整理以及记忆和复述等能力，同时也提高了英语课堂教学的实效性。
编辑 郭小琴
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