内容发布更新时间 : 2024/5/18 9:46:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第二单元 遗传与变异
2-1生物的遗传现象
学习目标：
1．知道什么是遗传现象。 2．知道遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象做出合理的推测。 教学重点与难点：
1．重点：了解遗传是生命的基本特征之一。 2．难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。 教学过程：
一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？
5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。 二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。 3、小组交流。
4、师生小结：动物界也有遗传现象。
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三、认识植物的遗传现象。
1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？
2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务：回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。提问：通过什么方法可以找到答案？
5、学生交流。 四、综合练习。
谈话：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由。 教学反思：
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2-2生物的变异现象
学习目标：
1．知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 2．了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。
3．能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。 教学重点与难点：
1．重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
2．难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。 教学过程：
一、导入新课。
1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？
2、学生讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。 二、了解生物变异的概念。
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。 3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。 5、小结。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。 7、讲解：变异。
三、认识变异是普遍存在的。
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？ 2、引导学生进行假设。
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3、指导学生观察教材上的插图。 4、汇报交流。 5、小结。
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类。
1、用课件展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。 2、小结。 教学反思：
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2-3寻找遗传与变异的秘密
学习目标：
1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；
2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位； 3．1对基因决定人体的一个性状。 4．培养学生的想象能力和分析推理能力。 教学准备：
1．人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图。 2．有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料。 教学过程设计：
一、导入新课
1、提问：什么是遗传?什么是变异?
2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。(板书课题)
二、学习新课
1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。
(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在。父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子。因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲。不同的组合会产生不同的个体。
(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗?
(3)学生讨论、汇报。
(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。
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