内容发布更新时间 : 2024/10/2 3:29:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
六 年级 信息技术 学科备课 （第1单元）
教案名称 感受信息处处在 课时 1 备注 年级 六年级 一、教材内容分析 本课是《信息技术》六年级（全一册）第一单元第一节。 这是学生在六年级上的第一节信息技术课。在整个小学信息技术课的开始，对“信息技术”做一总体的阐述，也暨此引发学生对信息技术课的兴趣，为进一步学习后继内容打下基础。 二、学生分析 本课的教学对象是六年级学生，对于高年级学生来说，学习态度端正、参与活动的积极性高、同学之间关系融洽、集体意识强、学生个体表现欲望强。但学生来自不同家庭，对计算机的掌握情况也有所不同。因此我们需要提高学生学习信息技术课的兴趣，吸引学生学好信息技术课，是非常重要的。 本课是基础性的纯理论内容，为了达到激发学生学习兴趣，主动参与学习活动的目的，我准备了有趣的实例以及生动的教学素材，并且根据教学的实际进行情况，适当地加入了上机操作的环节，使学生在感性地了解“信息”含义的基础上，通过上机实践，加深了理解，愉悦了身心，增强了学习的兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能：理解信息的含义和信息的基本特征。 2、过程与方法：通过本课的学习，能使学生认识到信息无处不在，无时不有。学会正确辨别信息的良莠。并且培养学生在信息技术课堂上与他人进行协作,交流和共享的能力。 3、情感态度与价值观：使学生对信息技术的学习产生兴趣，初步形成增强信息素养的自我意识。 四、教学重点与难点 本课的教学重点是信息的含义及信息的基本特征，其中信息的基本特 征既是本课的重点也是本课难点。 五、教学策略 备注 备注 备注 备注 本节课主要使用了直入主题法、任务驱动法、游戏激趣、演示讲解等教学方法。结合教材并充分考虑到学生的认知心理的特点，我设计了“开篇陈述，直入课题——互动游戏，快乐学习——任务驱动，自主探究——扩展学习，总结提高”的教学环节，强调学生自主探究学习的重要性，使学生在学习中做到口脑并用，培养在信息技术课堂上与他人进行协作、交流和共享的能力。 在整个教学设计中，避开对信息概念和特征的单向讲授，而是从学生的学习和现实生活当中取材，运用明确且生动的语言，使学生在分析实例和问题中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征，初步意识到把握信息，学好信息技术课的重要意义。 六、教学环境及资源准备 多媒体机房 备注 七、教学过程 （一）课前准备部分 用时 备注 设计此环节的目的在于使学生感受到，人们之所以能够通过谜语的谜面猜出谜底，是因为谜面提供了谜底的相关属性：包括谜底的一些静态以及动态的性状等等，而谜面就是就是为了我们猜出谜底而提供的信息，进而阐述信息的含义。 猜谜游戏： 6分 师：下面我们来做个猜谜语的游戏，看谁回答得又快又准请同学们看显示器 １、八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 （打一动物） ２、白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越变小，再也没法往上长。 （打一文具） ３、小小绒毛轻又轻，随风飞舞象伞兵。飞到东来飞到西, 到处安家把根生。（打一植物） 提问：你们是怎么知道答案的呢？ （二）新课导入部分 用时 刚才所听到的铃声告诉我们什么？ 3分 要上课了！ 我们在生活中处处能感受到这样的信息，比如：天变凉了，告诉我们秋天来了；马路上的警示牌，告诉我们应该注意交通安全。 我们无时无刻不在接触信息，什么是信息呢？信息具有哪些基本特征，今天我们就来研究和学习。 板书：感受信息处处在 （三）师生互动部分 师：下面请同学们看一段视频： 任务一：通过投影播放“看云识天气”的视频短片，进一步阐述什么是信息。 提问：你能举出相似的例子吗？以小组为单位讨论交流，看看哪个小组举出的例子最多最贴切。 用时 5分 备注 以平和的语言，直接导入课题，明确学习内容，以“什么是信息”的提问引出下面的环节。 备注 结合动态视频对概念进行明确阐述和讲解，鼓励学生积极思考，使其感受到信息无处不在，信息无时不有。 任务二：出示天津第十三届全运会圣火采集的图片。 提问：你从图片上获取了什么信息，你是怎么知道这些信息的？ 小结：从上面的例子我们可以很容易地看出，信息是可以传递和共享的。板书：可传递性、共享性 师：下面打开书的第4页和第5页，给同学们一点时间自己阅读，边阅读思考从中你还知道了信息的哪些基本特征 任务三：安排学生用5分钟的时间阅读课文中“信息生活初体验”部分和“信息课程展特色”，提醒学生结合课文中的案例理解信息的各个特征。 演示讲解：通过举例逐条分析课文所提到的信息特征，重点指出信息可处理与再生、可利用与增值的特征，并要求学生举出相应的例子。 举例：1、牛顿看到苹果下落的现象，感悟到地球引力，并把这一现象记录下来深入研究，为世界科学发展做出了卓越贡献。从中你能分析出信息的哪些特征呢？（信息的开发与存储）分组讨论 2、出示动画片《名侦探柯南》的图片，为什么说柯南是名侦探呢？他可以把一些不起眼的信息进行加工处理后得出新的线索，破获了一个又一个离奇的案件。从中你能分析出信息的哪些特征呢？（信息的处理与再生） 3、播放残奥会上“刀锋战士”皮斯托瑞斯跑步的视频2遍，指出假肢是通过对正常人小腿跑步过程的观察和分析，而产生的科技成果。从中你能分析出信息的哪些特征呢？（信息的利用与增值）分组 师：下面我们来看一组关于香蕉的图片（打开桌面文件夹） 任务四：投影图片组： 大量香蕉 香蕉致癌的谣言短信 香蕉喂猪 焦农愁容。 提问：你从这些图片中获取了什么信息，这些信息说明了什么？从中你能分析出信息的哪些特征呢？ （四）课堂总结部分 从古至今，人类一直在生产生活中搜集、处理和传递着信息，并不断创造发明出新的信息传递方式。今天我们一起感受了身边的信息，并了解信息技术为生活带来的变化！如果让你说什么是信息？你怎么说？板书：声音、文字、 4分 10分 4分 此任务的设计意图在于：使学生了解获取信息的主要途径，并且指出信息具有可传递性和共享性的特征。为后面活动中着重讲解信息的特征打下基础。 此环节是课文的难点部分，对于学生来说，光靠书本上抽象的文字也许难以理解信息的特征，但结合具体的例子，加上教师的分析，能帮助学生较容易地理解信息的主要特征，通过思考举例，能加深学生对这些特征的理解程度 旨在通过一系列的课堂提问和交流，总结出了信息的另外一些重要特征，如真伪性，时效性等等。同时，使学生认识到应该明辩信息的良莠，引发学生对信息价值的思考，使课堂气氛得到升华。 用时 3分 备注