内容发布更新时间 : 2024/11/7 15:28:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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征、人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。
四、论述题（共10分）
学前儿童语言学习有哪些重要特点？
答： （1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一 定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。（2）语言学习是儿童语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同 样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。 在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不 同。（3）语言学习是儿童语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习 紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会 经历从无到有、
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积少成多、逐步完善等过程。
作业2（第二章）
根据教材第二章内容，填写下列表格。请归纳出不同阶段儿童语言发展的特点，并整理出相应的语言教育活动策略。
特 点 0—3个月：1、听觉敏锐，对语音较教育活动 0—4个月阶段：敏感具有一定的辨音水平；2、与成人面对1.用各种语音和声音面进行“交谈”时婴儿会产生交际倾向；3、来刺激婴儿，培养婴能发出一些简单的音节，多为单音节。 儿有意倾听的习惯；4—8个月：1、经常发出连续的音节；2.经常和婴儿进行面2、与成人交往中出现学习规则的雏形；3、对面语言交流的发声能辨别一些语调、语气和音色的变化；4、感染；3.开展有趣的懂得简单的词、手势和命令，理解具有情游戏活动，训练听音0境性；5 、出现小儿语，会用语音来吸引和发音能力。 4—10个月阶段：至语别人的注意。 3岁 音 9—12个月：1、不同的连续音节明显1.继续用语言刺激婴增加，近似词的发音增多；2、开始真正理儿，进行模仿发音练解成人的语言；3、语言交际功能开始扩展；习；2.用强化、鼓励4、开口说话，出现有意义的单词。 方法进行相互模仿，1岁—1岁半：1、理解语言迅速发展；诱导婴儿发音；3.开2、会给常见的物体命名（语言泛化、窄化 、展语言游戏，提高听特化）；3、继续讲“小儿语” 常用省略音力和发音水平。 替代音和重叠音 10—18个月阶1岁半—2岁：1、能理解的词汇数目段：1.鼓励婴儿掌握和种类“与日俱增”；2、语言理解逐步摆新的语音，并反复练 专业整理 知识分享
完美WORD格式 脱具体情境的制约词语理解能力不断提习和强化；2.用语言高；3、喜欢提问，语言上出现“反抗行为”；与婴儿交往，尽量让4、掌握新词的速度猛进，处于词语爆炸阶婴儿多说话。 段；5 、处于双词句为主阶段，双词句增长速度加快。 2—3岁阶段：1.在听说游戏中发展婴2岁—2岁半：1、基本上能理解成人儿听音、辨音能力；所用的句子；2、语音逐渐稳定和规范，发2.及时发现问题，纠不出的语音逐渐减少；3、能运用多种简单正发音错误。 句句型，复合句也初步发展；4、疑问句逐渐增多；5、语言常常使用接尾策略。 2岁半—3岁：1、词汇量迅速增加，对新词感兴趣；2、能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力；3、能说出完整的句子，出现了多词句和复合句；4、说话不流畅，表达常有“破句现象”；5、言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势。 1、从9个月开始真正理解语言。 1.创设丰富的语 2、1岁至1岁半阶段：头脑中关于词言环境，帮助婴儿掌和具体事物情景的联系越来越多，能理解握新词，扩大词汇量。 更多的词和简单的句子。 词（1）用动作、实3、1岁半至2岁阶段：词汇量的迅速物配合法，建立语词汇 增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不和实体之间的联系。 断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。 （2）经常与孩子4、2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，“交谈”，提供丰富的对词义的理解日益加深，词的概括程度进语言环境。 一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。 （3）运用强调和 专业整理 知识分享
完美WORD格式 重复的方法，帮助婴儿掌握新词。 2.开展语言游戏，发展婴儿学习词汇兴趣。 1、1岁—1岁半后出现单词句。 2、1岁半到2岁后出现双词句。 1、为婴儿提供良好的言语示范和榜3、2岁以后能运用多种简单句，并不样。 断增加；有时也出现复合句，但数量少，比例小。 语法 2、培养儿童多看、多听、多说、多4、随着年龄增长，儿童说话所用的句练的好习惯。 子有延伸趋势，句中含词量增加。 3、开展早期阅5、2岁左右，婴儿开始使用疑问句，读，培养良好的阅读并呈迅速增长趋势。 6、在1岁半至2岁半学会接尾策略。 习惯。 4、随时帮助婴儿7、用原有的规则去解释、同化，对句正确使用语言。 子规则进行系统整合。 8、说话不流畅，表达常有“破句现象”。 33至61、发音水平是随着年龄的增长逐步提高。 1.开展游戏活动，提高儿童辨音、 2、儿童发声母比发韵母困难，错误较发音能力。 语多（z、c、 s、zh、ch、sh、r、n、l） 。 2.在日常生活中岁 音 3、儿童语音发展受到方音的干扰与影自然练习发音。 响。 4、发生语音意识。 3.组织念儿歌童谣、绕口令等活动训练发音。 专业整理 知识分享
完美WORD格式 4.开展集体训练，纠正方言影响。 5.养幼儿的言语表情。 6.培养幼儿语言交往的素养。 1. 词汇数量随年龄增长而增加。 2. 词类范围不断扩大。 词汇 3. 词义理解的深化。 1. 帮助幼儿丰富词汇。 2. 帮助幼儿正4. 不同词类词义的发展各有特点。 确理解词义。 3. 帮助幼儿准确运用词汇。 1. 句型的发展：从不完整句向完整1. 在日常生活句；从简单句到复合句；从无修饰句到修中培养幼儿清楚完整饰句；从陈述句到非陈述句。 2. 语句结构的变化：从混沌一体到表语法 的表达能力 2. 用口头造句达内容、词性、结构层次的逐渐分化；从的形式培养幼儿表达松散到逐步严谨；由压缩、呆板逐渐扩展能力。 和灵活。 3. 句子含词量的增加 4. 语法意识的出现 3. 用竞赛、游戏等多种形式提高幼儿说完整句、修饰句等不同句型的积极性。 前1、幼儿已经具备阅读能力，阅读材料1.选择适龄的读阅不是文字材料而是图画材料，阅读的方式物。 专业整理 知识分享