内容发布更新时间 : 2024/11/19 17:28:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
另外3起事件中，自杀者分别是一名正在读本科的男生和两名女研究生。在发生了前两起自杀事件发生后，学校就做好了重点预防工作，但此后自杀的2名女研究生在入学后进行的心理测试成绩都正常，学校并没有把她们作为需要关注的?特殊对象?。”
据有关调查，在国内，许多自杀者并没有精神疾病，其自杀是在遇到强烈人际关系冲突之后迅速出现的冲动行为（马加爵事件、感情问题等）。根据调查显示，在中国659例自杀未遂者中，仅38%的人在自杀当时有精神障碍。许多自杀未遂者表现为冲动性自杀行为：37%的自杀未遂者自杀前考虑自杀的时间未超过5分钟，60%考虑自杀的时间不超过两小时。60%自杀者前两天有一个急性诱发事件，一般是人际关系矛盾。 有研究表明：“学生心理障碍、生理疾患、学习和就业压力大、情感挫折、经济压力以及周边生活环境影响等，都是导致学生自杀的主要原因。其中，感情问题所占比例为75%。” 心理健康教育心理咨询应该与生命教育携手并进
其实，一方面人们被认为的很多心理问题的根源并不是单纯的“心理”问题，而是自己所持守的生命观、生活观与人生观、价值观与现实遭际间的反差所导致的观念冲突或者意义冲突，实际上是生命困顿。因此，单纯的心理咨询和心理健康教育，并不能为这些生命困顿找到出路。另一方面，秉持“价值中立”原则的心理咨询和心理健康教育，由于不能给予来访者或者受教育者价值引导，往往导致心理咨询和心理健康教育只能解决当下问题而不能“综合治理”，只能治标不能治本。
生命教育坚持从人之生命的完整性、从身心灵多层面关注生命本身。生命教育不仅强调生命的和谐平衡，而且更加强调生命的意义赋予；不仅强调血肉之躯的生命和心理感受的生命，而且强调生命的人文本质和人文意义，强调在文化中、在社会中安顿生命，寻找生命的价值与生活珠意义。因此，生命教育可以弥补心理健康教育所持守的“价值中立”原则的不足，有必要将心理咨询与生命教育相结合。
我们应该超越关于自杀问题解释的心理学、医学模式，走向关于自杀问题解释的生死哲学模式；我们更要从解决自杀问题的心理学、精神医学的治疗方式走向生命教育的综合性的预防方式。
您好！有一个始终萦绕于我脑海中的问题在这里不得不向您提出请教！您对生活与生命的区分对我着实有启发性的重大意义，在此我再次对您表示感谢！但我的困惑是：一个人对死亡是否有着和生存一样的权利？假如人确实存在这一权利的话，那么人对是否终结自己的生命，即自杀，就是无可非议的了。当然，我提出这一问题是在撇开伦理道德方面的考虑，而仅仅从一个人对自己生命的把握这个层面来说的，他不需要为别人而活着，而只需要为他自己不活着就足够了。
从人生这个角度来看，自杀的大学生绝大多数人都认为：生命是我的，所以放弃生命是我的权力。但是，人之生命有二维四重，人生有生命与生活之区分。此外，人的生命除物理生命外，还有人际关系生命和精神文化生命。所以，自杀并非是自我的权利。
从生死哲学来透视自杀问题： 生命是“我”的，却也不完全是“我”的，放弃自我的生命并不是个人的权利，一个人没有任何理由可以采取自杀的手段结束自我的生命。
首先，从生命的二维四重性来看，当人们取得生命之后，便在人世间形成了一个“生命场”，（血缘亲缘生命、人际社会生命、精神性超越生命）与父母兄弟姐妹亲属和社会及历史文化结成了一张“生命之网”，由之派生出人们生命的责任与义务。所以，选择自杀决非仅仅是一个个人权利的事件，更是一个道德、社会、文化的事件。自杀既是对自我生命的否定，也是对自我家庭与社会的否定，从根本上而言，应该是躲避生命责任的不道德的行为。一个人选择自杀放弃的固然是自我的生命，但是其血缘亲缘的生命与社会人际的生命并没有结束，表现在：引发出亲属的悲伤是何等之大，其造成的社会问题是何等之深。
其次,从生命与生活的区分的观念来看，一些大学生常常是将生活中的某些挫折、失意、痛
苦等等“生活中不可承受之重”，当成了生命中不可承受“之重”，于是，由于生活感觉不好而走向放弃生命。其实，生活确在“我”，改变生活的权利可以由自“我”来行使；但不能因为这一点而顺延地认为生命也在“我”，放弃生命也是“我”个人的权利。 人的生命是实体性存在，更是一种关系性的存在
人在生活的层面上，往往是个我化的。人们若仅仅局限在个人的生活内，必然会形成个我化的人生观。人们选择自杀可以有各种各样的原因，但往往都是基于个我化的人生观，以为我在生活中的感觉不好，我就可以自杀，这是我的权利，他人无权干涉，等等。但是，如果我们立于生命存在的基点来看，则会明白我们生存的本质是普遍性的。我们每个人的生命都是父精母血孕育而就，我们也都在社会中成长，每个人都承受着人类文明与文化的熏陶，这些都使我们的生命本真显现为普遍性。其实，生命更是一种关系性的存在，而非仅仅是实体。而关系性存在意味着个人的生命与亲人、他人、社会密不可分。
大家有权利选择你的生活，但没有权利放弃你的生命，生命并不是一个个体，而是一种关系，认为自己有权放弃生命的人，那么问问自己，你有权利放弃父母、朋友对你的爱吗？你有权放弃自己生命的话，那你有权选择让你的父母、朋友痛苦不堪吗？ 四、简短的结论
目前许多大学生已经出现了生命价值和生活意义难觅、精神家园不知在何处的问题，我们应该在大学教育中引入生命教育，使青年学子在血脉上与中国优秀的生命文化相联通，珍惜生命、尊重生命、辉煌生命；在教师与学生之间知识传授、生命交融、人格感化的过程中让青年学子摆脱生命困顿，进德修业，安顿身、心、灵，获得幸福与成功的人生，终则超越死亡，获得生命的永恒。