实验小学群文阅读课题结题报告(修改稿)

内容发布更新时间 : 2024/12/25 14:58:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

广元市昭化区实验小学

群文阅读中课内与课外阅读的结合

策略研究成果报告

实验小学 课题组

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一、 课题的提出

(一)课题研究的背景

20世纪的教育以学科教育为主,进入21世纪后,几乎全球所有的国家都大力推行了阅读教育。这是因为21世纪早已不是死记硬背、寻求标准答案、强调是非逻辑的工业化时代,而是一个人类和人工智能共存的多元的信息化时代,这个时代最显著的特征就是信息传播速度加快,信息量增大,知识爆炸。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透到社会的方方面面,知识经济已见端倪。 这个时代需要人们海量阅读,需要在海量的信息中搜索、筛选需要的信息;需要人们运用知识、创新知识、解决问题,遇到问题时能够发散思维,找到更多的答案;需要人类通过深度学习,培养知识创新和解决问题的能力。可以说,信息化社会从根本上对阅读教学在社会中的意义、价值,以及对阅读教学的目的、内容和模式产生了深刻影响,树立新的阅读教学理念,改革现行的阅读教学已是当务之急。

《语文课程标准》明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读

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好书,读整本的书。”“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”要求小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。博览一直是我国语文教学传统的宝贵经验,它的重要作用也是被无数实践所证明的。基于此,群文阅读教学在各级各类学校的语文教学改革中应运而生。群文阅读就像阅读教学的一条新航道,指引师生畅游文海却不迷失方向。

(二)我校学生阅读现状调查及原因分析

我校作为西部的农村与城市结合部的小学,教育欠发达,教育改革的步伐明显滞后。通过调查,我校乃至我区学生阅读习惯和阅读水平不容乐观。在对学生阅读习惯的调查中发现,只有10%的学生每天能自主进行阅读,而书籍的选择上,更多的学生选择的是脑筋急转弯或漫画之类的娱乐书。学生读书存在着很多的盲目性,往往仅凭自己的爱好和直觉来选择,阅读动机主要是“作消遣”、“欣赏图片和惊险离奇的情节”。有的学生对名著热情较高,但由于各种原因,真正接触的并不多。

根据调查分析,主要有以下几点原因:

1.教师的观念不到位。教师缺乏正确的“教学观”。长期以来语文教师(尤其是中高段教师)偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高,由于缺乏相关阅读指导,而忽视了学生阅读能力的训练,教学中对阅读要求不高。在引导学生开展阅读时,我们老师更多的只是布置,而缺乏具体的指导。“孩子们,读书可以丰富知识,在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动,而没有系统、科学、理性的思考,

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又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法,那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。

2.应试教育冲击阅读教学。由于应试教育过分看重学生作业的正确率,忽视平时阅读能力的训练。为了让学生在短时间内取得一个好成绩,我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材,一学期下来就让学生学了二三十篇课文,考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来,学生的所得肯定十分有限,也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为“少、费、差、慢”。

3. 阅读教学本身是一项长期、系统的工作。学生阅读往往只维持三分钟的热情,随着学习负担加重,学生的阅读兴趣逐渐减弱,渐渐缺乏认真、专注地阅读习惯。课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮,没有做到有效的衔接,学生课内所习得的阅读方法,未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的,缺乏整合。

4.家长对阅读不重视,对子女辅导不到位。不少学生家长只满足于认真完成作业,对孩子阅读的要求不高。现在农村留守孩子越来越多,爷爷奶奶连孩子的作业都没时间看,更谈不上阅读要求了。

5.随着现代社会信息化的加快,阅读的实用功能逐渐弱化。手机电脑迅速普及,人们交流方式发生了很大变化,阅读普遍受到轻视。

二、课题的界定

1.群文:所谓“群”,就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就

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