内容发布更新时间 : 2024/6/2 1:55:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
法。
3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。 6、答：（1）教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。
（2）教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。 （3）考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。 （4）教育科学领域内分科的学科研究方法取得显着进展。（5）教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，二是心理学及心理学研究方法的发展。 7、答：（1）重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视搞典型实验。 （2）在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式。 （3）对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。 （4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够。 8、答：（1）提高理论的构造性、清晰性、预见性（2）教育研究方法的统一性和多元性（3）教育研究方法的移植性（4）关注教育研究的价值标准（5）教育研究的可操作性 9、答：（1）客观性原则 （2）创新性原则
-来源网络，仅供个人学习参考
（3）理论联系实际原则 （4）定量与定性相结合原则 （5）伦理原则
10、答：（1）在科学求实的基础上创新 （2）观点和材料的一致
（3）在独立思考的基础上借鉴吸收 （4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整 11、答：1、选题与设计阶段 （1）选择课题 （2）查阅文献 （3）提出假设 （4）制定方案。 2、实施阶段 （1）搜集资料，形成科学事实； （2）分析事实或原有理论，形成新理论。 3、总结与评价阶段 （1）撰写研究报告或学术论文； （2）鉴定和评价研究成果。 12、答：（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题 （2）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 （3）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题 13、答：（1）问题本身要新颖、有研究价值 （2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 -来源网络，仅供个人学习参考
（3）问题表述必须具体明确 （4）问题研究要有可行性 14、答：（1）选择研究对象 （2）确定研究方法 （3）制定研究计划
15、答：（1）课题选题的价值 （2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性 （3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性 （4）课题研究步骤、方法及手段的合理性 （5）课题研究基本条件上的可行性 16、答：（1）选定研究课题、确定研究方向； （2）提供科学的论证依据和研究方法； （3）避免重复劳动、提高科学研究的效益。 17、答：（1）顺查法 （2）逆查法 （3）引文查找法 （4）综合查找法 18、答：（1）进行内部评论与外部评论 （2）全面、准确地检索教育文献
（3）以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告
19、答：（1）研究的问题（或问题的提出，或文献综述的目的）。 （2）文献检索范围与方法。
（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）。 -来源网络，仅供个人学习参考
（4）参考文献（或主要文献目录）。 20、答：（1）有明确的观察目的； （2）对观察对象不加任何干预控制； （3）有翔实的观察记录。
21、答：（1）界定研究问题，明确观察目的和意义； （2）编制观察提纲，进入研究情境； （3）实施观察，收集、记录资料； （4）分析资料，得出研究结论。 22、答：（1）确定调查课题； （2）选择调查对象； （3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具； （4）制定调查计划；实施调查； （5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。 23、答：（1）调查过程的标准化； （2）调查形式的匿名性； （3）调查的范围广、效率高。 24、答：（1）灵活性强； （2）能够使用比较复杂的访谈提纲； （3）能够获得直接、可靠的信息和资料；
（4）不受书面语言文字的限制；容易进行深入调查。 25、答：（1）选择访谈对象； （2）准备访谈提纲和访谈计划； （3）正式访谈。
-来源网络，仅供个人学习参考
26、答：（1）调查问卷设计难 （2）调查结果广而不深。
（3）问卷调查的回收率难以保证。 27、答：（1）指导语（2）问题（3）结束语 28、答：（1）语言要简洁精练、词句要通俗易懂。 （2）问题的内容应具体、清晰、含义单一。 （3）设计者应持中立态度，使问题不带任何暗示。 （4）要妥善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。
（5）问题的排列顺序。调查表首先要说明为什么要进行调查，要解除被调查者的顾虑。 29、答：（1）因果关系的探讨； （2）自变量的操作（进行实验处理）； （3）合理控制无关变量。 30、答：（1）检验、修改和完善教育理论； （2）促进教育实践的改革与发展； （3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。 31、答：（1）历史（或偶然事件）。 （2）成熟。
（3）测验（或测验效应，或练习效应）。 （4）统计回归。
（5）工具（或测量的手段与技术）。 （6）施测者偏好。
-来源网络，仅供个人学习参考