内容发布更新时间 : 2024/11/10 4:15:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2016-2017学年度第二学期教科研工作总结
基于儿童立场的堂教学研究，本学期已经进入深入开展阶段，随着研究的深入，**名师工作室正大力的吸引周边的优秀教师进入题组的研究，这学期，对于自己的研究和思考作以下总结；
市电教馆吕勇主任曾说过，对于新生事物，我们不能排斥，我们要勇于去接受挑战，教育局杨祥恒副局长也说过在如今这个信息化社会里，我们只有不断的学习，这样才不会被边缘化，只有不断的融入这个信息化时代，才能在教育教学的道路上走的更远。
那么在互联网+教育的这个时代，我们也只能去不断学习，只有教师好好学习，学生才能天天向上。我们基于儿童立场，首要的是我们在观念上无时无刻都应该要有儿童立场，那么通过全科阅读，博览群书，这样去学习，提高才是是基于儿童立场。所以：
对于眼高：我的理解是眼界要高，理念要新，方法要新，那么如何去实现，只有不断的学习，从上次参加市小学数学教师读书沙龙，让我接触到了一个全新的名词，“全科阅读”，对于我们很多教师还没有投入到读书的这个行列，**小学**校区的老师们都已经进入到全科阅读的这个环节，我们和别人的差距不是一点点，是差得远，所以眼界哪里，就是要不断的去阅读，利用纸质书本，手机QQ、微信等等一些自媒体，一些很好的订阅号去随时随地的浏览、阅读，只有这样广泛的阅读、汲取知识，我们才能获得方方面面的可用素材。
特别是，在互联网+教育的这个时代，信息技术能力的掌握和运用，
是我们教师刻不容缓的一个问题，纵观江浙沪一带的教育教学，技术支撑下的教育教学多么的便捷、对于抽象知识的形象化，简洁化，毋庸置疑，所以本学期自己也参加了国家教育资应用平台的“一师一优”的上传，以及安徽教育资应用平台的微大赛活动，也认真完成了安徽中小学教师信息技术能力发展测评。
第二点，我想说的就是要手低，这里的手低不是指能力低，而是我们的教学设计，教学设备的使用，教学方法的利用，都要接地气，接学生的这个地气，真正把学生放在第一位的教学设计，把学生放在第一位的堂才是真正地好堂，好学堂。接地气就是要以学生为本，就要基于儿童立场。
接地气，我想本学期工作室推荐阅读的《幸福教师五项修炼》，就能很好的诠释这一理念，通过阅读这本书，以及书写感想，我受益匪浅！ 借我借我一双慧眼 让我把这纷扰
看得清清楚楚明明白白真真切切，
那英的《雾里看花》九十年代传唱大江南北，作为教师如何修炼一双慧眼。
我有自己的想法: 人非圣贤，孰能无过？
何况作为小学教师，我们面对的是一个个活泼可爱的孩童，小学阶段的他们正处于天真烂漫，无忧无虑，对这个世界充满好奇的时候，能不犯错吗？不能。
既然这样，我们就应该基于儿童立场去思考学生的错误，这就是我们小学教师应该有的慧眼。
蹲下身，放大他们的有点，忽略他们的缺点。
古语说“门缝里看人，越看越扁”、“狗眼看人低”，其实都是寓意深刻的，所以作为老师，我们是有知识的化人，我们要不断去学习，学习心理学，特别是儿童心理学、教育心理学，只有这样不断修炼内功，才能以更加完美的姿态去应对不断变化的新情况、新问题，才能慧眼识英才！
上善若水，刚柔并济！
教师要有一颗柔软的心，如水，进可攻，退可守。诚如老子所说“上善若水，柔之胜刚，弱之胜强”。
带着一颗柔软的心去教学，这是一种多么广博的教育情怀！ 但柔软并不是教师对学生无限制的放纵与溺爱，而是需要我们用心去感悟我们的孩子，正确适度的指引和更正他们成长过程中出现的各种难以应对的状况，让孩子们在爱的光环下感受到安全，愉悦，进而全身心投入到学习中，积极健康的成长。
带着一颗柔软心，并不是做生活的弱者，而是需要我们更用心的去感悟自己的生活，用良好的生活体验指导教学，让工作与生活良性发展，创造更优质更高效的堂。
作为一名数学教师，我们教给学生的不仅仅只是X、、Z，更多的是学习数学的那种精神:探索生活的规律，世界的奥秘，为追求真理持之以恒，勇攀高峰的恒心和毅力！
这种柔软的心，不正好是中国太极阴柔阳刚的大美展现吗！ 所以教育就是一场“修行”，在修炼自我的同时，更好的提升学生，为学生的成长服务，或者说基于儿童的成长才是终极的目标！ 修炼一腔宽容怀
书中谢云教授用佛学、禅理给我们教师展现了最美的人性。 其实，当今社会功利性太强，家长对每个孩子的期望值都很高，作为教师的我们何尝不是对我们的学生期许满满的希望呢？
人世间的差异是不可避免的，十根手指伸出都有长有短，何况因不同家庭教育出的孩子，差异是明显的，所以，我们要允许差异的存在。 数学程标准中有一句“让不同的人在数学上得到不同的发展”，就很好的诠释了对待有差异的学生，我们要因材施教。
所以，我想我们要用宽容的胸襟去面对可爱的孩子们，让他们尽可能的达到他自己的那个平台，这应该成为我们最大的共识。 世界上最宽广的心胸莫过于佛的心胸，佛能容天下难容之事，笑天下可笑之人。
所以，我们要放下心中的统一标准，不同的人不同的对待，按照孔老夫子的“因材施教”去展现每个孩子的不同魅力！ 修炼一手“绝活儿”
作为老师，我们留给学生的是什么？你传授的知识吗？早就过时了，留给他们的，应该是你严谨治学的精神，思考问题的方法、高尚的人格魅力……。
什么样的老师才能被称为优秀教师，上级主管部门的表彰吗？不是，
应该是学生、家长心目中恋恋不忘的、口口相传的好老师才能被称为真正的优秀老师。
其实,回想自己的求学之路,也遇到了很多终身难忘的好老师： 初中那会儿以班主任钱军老师为核心的那个优秀的团队,他们让我们收益终生，记得一次钱老师在班会上的做的小实验，至今历历在目，一上他就端了很多大小石子、沙子、水，我们当时很笨，不知其所以，看着他先把大石子放在脸盆里，满满的，又往里面到了一大袋子小石子，可以说不能再加了，他还是继续往里面装了很多沙子，我们看的不可思议，可他却又足足往脸盆里加了很多水。之后问我们有什么感触，此时同学们才豁然顿悟，原因为大家成绩考好了，都飘飘然了，他以这种无形的方式给我们讲了一个大大的道理，现在想想，就好像昨天发生的事情。
化学老师上午考试，下午试卷就能改出；数学老师恨铁不成钢的表情，英语老师的无私指导，连续一个多月的天天提问，让我对英语从原的怕到后的自信……。
人们常说：“学生时遇到好老师，工作上遇到好领导，家庭上遇到好伴侣……，你就是一个幸福的人”，凡此种种，我想修炼自身是必不可少的。
我的一个同事，很优秀，安徽省好军嫂，三八红旗手，安徽省劳模，她说她很幸运，一直遇到好同事、好领导、好家长、好学生，其实，我的感受是正因为她自身的优秀，感化了周围的人，才能引了周围优秀的人。