内容发布更新时间 : 2024/11/20 1:52:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第九课 心有他人天地宽
教学目标： 知识目标：
1、了解宽容的内涵以及为什么要宽容。 2、领会“己所不欲，勿施与人”的道理。 3、了解换位思考、与人为善的实质。
4、把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。
5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 能力目标
1、在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 2、在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3、在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 情感态度目标
1、体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 2、初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。
3、初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 教学课时：三课时（每框一课时）
第一课时：海纳百川 有容乃大 教学重点：为什么需要宽容？ 教学难点：宽容与纵容的区别 教学过程：
导入：小品表演：宽容的故事片段（可以是现实的，也可以是历史的），说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。
一、出示漫画“半碗水”——（一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事），从反面案例说明宽容的价值。
二、讨论生活中有没有因为不懂得宽容自己而导致的悲剧呢？
三、小记者采访：请问你有无因为缺乏宽容而留下的遗憾事例，并说一说这些案例带给你的感悟。
四、出示故事：是宽容还是纵容？
小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！ 通过辩论明确宽容是有原则的。
五、散文诗朗诵——宽容（P教材102）
第二课时 换位思考 与人为善
教学重点、难点：在实践中如何做到换位思考？
板书设计
己所不欲，勿施于人 设身处地为他人着想（换位思考
换位思考
与人为善 理解至上，善待他人 理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善） 教学过程：
导入：阅读故事：梁楚瓜秧情 讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。如：己所不欲，勿施于人。
一、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。 二、出示故事：“管鲍之交” 阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）
引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。 三、情境体验：懂得体谅！
（1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？
（2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？
四、给同学们一句赠言：增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解。
第三课时 平等尊重你我他
教学重点： 树立平等意识 学会尊重
教学难点： 正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延 教学过程：
导入：展示平等待人的典型案例2则，说一说体现了哪些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟来之食，成克杰服刑等） 一、人生而平等
平等是人类进步的表现
二、收集生活中人与人不平等的案例若干则， 1、说一说你为什么认为这是不平等的？
2、、谈谈你的生活中有没有受到不平等的遭遇？当时你的感受是怎样的？ 3、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？ 三、平等待人首先体现在对人的尊重上。 分小组进行小品表演，说一说小品从哪些方面来体现了或违背了对人的尊重？最后教师进行小结：对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重自然是尊重人的重要组成部分。 四、情景体验：尊重自然 （观看环境破坏的录像）