内容发布更新时间 : 2024/12/25 4:39:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《燕子专列》教学设计
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时
第一课时 一、解题导入，激发读书兴趣。
1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）
还记得在第一单元《燕子》一课中，怎样描述的燕子的？ 2、质疑课题。
燕子是一种候鸟，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）
看到课题你会产生哪些疑问? 二、初读课文，整体感知内容
1、把课文读正确、流利，扫除字词障碍。
师:请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。 多媒体出示阅读要求:
一、根据音节读准生字字音;二、把课文读正确、读通顺;三、不理解的词语联系上下文想一想。
教师座间巡视，个别指导、答疑
2、等学生充分学习后，教师逐项检查，予以纠正落实
第一步，多媒体出示课文生字、生词，抽生认读，重点指导“舒、涉、骤、载”；
第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合;
第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。 3、快速默读课文，思考讲了一件什么事？ （学生快速扫瞄课文)
学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。
根据自己的体会，在\人\与\燕子\之间加上合适的词。 人-----------燕子 三、课堂检测（附表）
四、练习有感情地朗读课文
人们帮助燕子、救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
五、小结
这节课，我们初步学习了《燕子专列》这篇课文，了解了文章大意，学习了生字。下节课，我们再来细细品味这个感人的故事。
板书设计：
燕子专列
人-----------燕子
附：
课堂检测一：
（救助）