内容发布更新时间 : 2024/5/16 2:12:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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1．课件出示春天植物生机勃发的图片，学生观图，教师激情引入：春天到了，到处都生机勃勃。瞧，春风姐姐给植物们换上了一袭绿色的新装；听，它们正在向我们热情地问候呢。同学们，你们愿意走近它们并和它们交朋友吗？
2．板书习作题目(我的植物朋友)。 二、交流学习，整理素材
1．过渡：要想跟自己喜欢的植物交上朋发，我们首先必须得准确了解关于该植物的知识，那样它们才能愿意跟我们交朋友。孩子们，课前老师发给你们的植物观察记录卡你们都按照要求完成了吗(完成了)?
2．学生出示自己填写的记录忙，并与同桌交流。
师：孩子们，刚才你们在交流的过程中老师发现大多数同学的记录卡填写都比较完整，说一说，你们都了解了关于植物的哪些知识？
生：我知道了春天到来时柳树的样子，柔柔的，就像女孩子的秀发一样。 师：你是通过什么方式了解到的7
生：我主要是通过看，为了感受柳枝的柔美，我还用手摸了摸柳枝。 师：对，我们在观察植物的时候不仅可以通过观看，还可以借助触摸的方式来感知。
生：老师，除了用眼睛看植物的样子，还可以用手触摸花瓣的感觉，我在观察樱花的时候还用到了闻一闻的方式，我觉得樱花有一种淡淡的香味。
师：老师相信，你这祥观察樱花，樱花一定能感受到了你的诚意，所以非常愿意跟你交朋友。
3．课件适时出示“写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现”。同时再次提醒学生在观察事物的过程中既要认真细致，又要运用到多种方式(看、摸、闻)，同时，还要注意事物在不同时段发生的变化(课件出示：A．观察时要细致一些；B．观察时不仅要用眼睛看，用手摸，还可以用鼻子闻；C.除了写植物的样子、颜色以及气味外，还可以补充介绍该植物的其他有趣知识)。
三、练写习作，指导交流
1．引导学生对照自己的植物记录卡，将自己对植物的观察结果写成一篇习作，注意提醒他们根据课件出示的提示要求，注意从不同方面写清楚自己的观察发现。
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2．学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时予以个别学生点拨指导，注意提醒他们在描写植物特点的时候需要借助多种方式进行表述。
3．学生进行习作自主评价。
(1)引导学生自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改。教师再次巡视了解学生自主读、改情况，及时予以个别指导。
(2)出示优秀习作范文，引导学生认真阅读并与自己的习作进行比较，看看自己是否把对植物的观察和感受写清楚，看看自己的习作在哪些方面不如范文，在对照比较的基础上再尝试修改。 ★优秀习作范文：
有趣的含羞草
前几天爸爸从花鸟市场里买来一盆花草，它长得矮小、瘦弱，茎比较细，但很直，还长着许多小刺儿。它的叶子像水杉的叶子一样是对生的，好像两个好朋友在拉着手玩拟的。
我热情地跟它打招呼，可是当我用手一碰它的叶子时，没想到它的叶子竟然马上合拢起来了。出于本能反应，我又用手捏它又细又长的茎，哎呀，这下坏了，它的整条茎很快垂了下来，瞬间“枯死”了。我吓得大声尖叫起来，爸爸急切地走过来问我怎么了？我告诉爸爸事情的经过。爸爸笑着说：“哈哈，傻孩子，这盆是害羞草，过一会儿就会变回原样。”我急着问：“为什么它会自动把叶子合上，”爸爸说：“含羞草的叶子和叶柄里有很多水分，当你用手去摸叶子的时候，叶子的水分会流到别的地方去，叶子失去了水分就会合起来。”哦，我明白了！
哈哈，含羞草真是有趣极了，真是不摸不知道，一看吓一跳啊！ 句段赏析
习作开头对含羞草进行简单介绍，写出了它茎和叶子的特点。
用“打招呼”的方式引出对含羞草发生奇妙变化的描写，观察细致，描写生动。
结尾写出了自己的观察感受。
总评：文章小作者通过认真观察，发现了含羞草会“害羞”的奇妙特点，并通过询问的途径进一步揭示了含羞草发生如此变化的根本原因。同时，小作者对于人物语言、动作以及心理等细节描写也非常具体，将自己发现的这一奇妙现象
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的过程写得更加生动具体，读来十分有趣。
(3)指名交流比较结果，教师适时引导学生重点品悟范文小作者是如何写自己观察含羞草发生变化过程的(叶子合拢一茎垂下来)，同时引导他们从文中描写最具体的第2自然段进一步体会小作者观察仔细、描写生动的要领。
4．学生进行习作修改展示：指名2～3位同学朗读自己的习作初稿，其他同学认真听读，看看他们哪些地方写得不错，哪些地方写得还有问题，教师适时引导他们重点抓住对植物特点进行具体描写，另外，还要对习作中的语句及内容的条理性进行评价。
5．组织学生再次进行自主加工，然后誊写在作文本上。 四、课堂小结
同学们，看到你们如此用心地去观察它们，这些可爱的植物朋友可开心了，老师相信它们一定会快乐地接受你们的交友请求。如果有时间的话，老师还希望你们把自己喜欢的植物朋友也介绍给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶认识，你们愿意吗？
语文园地一
教学目标：
1．在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
2．进一步了解形声字的构字特点，提升自主学习语言文字的能力。 3．通过反复比较及联系具体语境的方式，提升运用语言文字的能力。 4．照样子练写句子，并在此过程中更好地掌握描写动物外形特点的方法。 5．诵读《忆江南》，感受其中的景物美，丰富古诗词文化积累。
教学重点：有效提升运用语言文字的能力形成语文知识的不断累积。 教学难点：掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。 教学准备：多媒体课件；唱诗歌曲《忆江南》
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第一课时
课时目标：
1．能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。 2．在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
3．进一步了解形声字的构字特点，提升自主学习语言文字的能力。 教学过程：
一、单元回顾，引入学习
师：时间过得真快，转眼一个单元的学习就快结束了。孩子们，在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么呢？
生：我学会了几首有趣的古诗，背起来很有意思。 生：我知道了荷花盛开的时候非常美丽。 生：通过这一单元的学习我还认议了有趣的昆虫。
师：看来，大家的收获的确不少。确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。这节课，我们再来学习这一单元的“语文园地”(教师板书：语文园地)。
二、教学“交流平台”
1．过渡引入：之所以本单元的课文学习能给大家留下深刻的印象，老师觉得跟课文作者生动有趣的描写是分不开的。同学们，再读一读本单元自己最喜欢的课文，看看哪些语句让你觉得生动有趣，找出来与大家交流。
2．学生再读、聚焦，然后与同学、老师交流自己喜欢的句子，教师适时引导他们简单说说这句话到底生动有趣在哪里，同时引出“交流平台”中的三个句子，引导学生认真品读句子，看看自己从这三句话中体会到了什么。
3．指名学生依次朗读这三句话，交流并分享白己的朗读感受，教师适时引导他们联系课文学习时的体会说清楚这三句话对于小燕子、荷花花骨朵儿以及瓢虫的样子、动作等的生动刻画，同时分别补充出示句子旁边的体会，学生齐读“感悟”内容。
4．质疑延伸：课文作者为什么能够把这些事物的样子、动作等特点描写得如此生动有趣呢(认真观察)?教师肯定学生的理解，同时小结：是啊，要想让自己描写的事物生动形象，我们就必须在描写事物之前先认真观察它们的特点，只
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有这样，我们才能更加准确生动地把它们的样子刻画出来。芾望大家今后电要养成认真观察事物特点的好习惯。
三、教学“识字加油站”
1．课件出示“识字加油站”中的三组汉字．引导学生认真观察汉字并说说自己都有怎样有趣的发现(每组中的三个汉字都有一个同样的部首)。教师肯定学生的发现，同时引导他们说说在这些汉字中有没有自己熟悉的“老朋友”。
2．课件补充出示拼音，引导学生借助拼音自主朗读汉字，注意读准字音，然后与同桌交流自己朗读汉字的情况。
3．指名朗读三组汉字，教师适时进行范读指导，重点强调指导读准“援”(不能读成了“缓”)、“掷”(不要读成了“郑”)。然后将拼音去除，再次指名朗读汉字，教师予以巩固强调，同时引导他们明确三组汉字都是形声字(部首跟汉字的意思有关，另外一部分则跟汉字的读音有关)，并引导学生准确找到每组汉字的部首。
4．引导学生再次认真观察三组汉字，联系自己对三组汉字中的部首“扌、纟、贝”所表示意思的认知，想一想每组汉字的大概意思，教师根据学生的思考交流情况，引导他们明确第一组三个汉字都表示动作，第二组表示与相互交织、捆绑有联系，第三组则与货币有关联，并适时补充出示汉字组成的词语，引导学生再次借助已有认知理解字词的意思，教师略作补充。
5．指名再读三组汉字、词浯，学生齐读。 四、课堂小结
1．引导学生联系本节课的学习内容说说自己x有什么了不起的收获。教师根据学生的回答，适时引导他们再次进行学习总结，明确描写事物特点的方法以及汉字的有趣特点。
2．教师小结：这节课大家的学习状态非常不错，学得认真，交流得十分热烈．所以自然学到了不少知识。下节课希望大家继续保持这样的学习热情，相信大家一定学到更多有趣的新知识。
第二课时
课时目标：
1．通过反复比较及联系具体浯境的方式，提升运用语言文字的能力。
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