内容发布更新时间 : 2024/12/23 18:44:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
二年级教学计划
任 教 班 级 学 二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。在动手操作,语言表达能力等方面有了很大的提高,合作互助的意识也有了明显的增强。因此,在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学生 现 状 分 析 教 学 任 务 习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。 1、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。 2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 3、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 4、 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部 目 的 和 要 求 乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘. 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。 6、结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分、秒。知道1时=60分,1分=60秒。并正确认、读、写钟面上的时间。 7、 通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识. 8、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心. 9、 养成认真作业、书写整洁的良好习惯. 10、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系. 教 材 重 点 难 点 教学重点:100以内的加、减法笔算,表内乘法。 教学难点:100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的训练。
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要尊重学生,注重学法渗透。在学习中,教师不要包办代替主 和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学要 生获取知识的思维过程。 4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,还诮鼓励教 学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激 发学生的兴趣,培养学以致用的意识。 学 5、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数 学内容的理解。 措 6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。课 本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,施 要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。 7、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。 8、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 数学二年级(上册)教学进度表 周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 二十一
教 学 内 容 开学准备 一、长度单位 二、1.两位数加两位数; 二、2.两位数减两位数3.连加、连减和加减混合 3.连加、连减和加减混合;整理和复习 (机动1) 国庆放假 三、角的初步认识 四、乘法的初步认识四、5的乘法乘法口诀 四、2、3、4的乘法口诀 (机动1) 四、6的乘法口诀 整理和复习 (机动2) 中期质量监测 五、观察物体; (机动2) 六、7的乘法口诀 六、8的乘法口诀; 六、8的乘法口诀; 六、9的乘法口诀; 六、9的乘法口诀; 整理和复习 (机动1) 量一量,比一比 七、认识时间 八、数学广角; (机动2) 九、总复习 期末全面复习 期末全面复习 期末测试 阅卷 总结工作 学科 数学 课题 认识厘米和用厘米量 课型 新授 课时 1 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 1、使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生估量物体长度的意识和能力。 1、建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。 2、在建立1厘米长度观念的基础上,较正确、灵活的估测出较小物体的长度。 尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。 个人修改 交流得出:在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才能量准确。 (尺子上教学步骤 一、创设情境,感受统一长度单位的必要性。 1、情境设置,用不同的工具进行测量。 师:今天是新学期的第一天,大家桌面上都摆着崭新的数学课本,你知道你的这本数学课本有多长吗?(让学生分成两组测量,可以用学生准备的东西比一比,量一量。 2、提出测量中的矛盾问题。 在刚才的实际测量中,有的同学说数学书有6颗回形针那么长,有的同学说数学书有1根铅笔那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师:为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢?同学们,你们知道这是为什么吗? 在师生交流中得出结论:虽然都是测量数学课本的长,但是每个人所用的测量工具不一样,所以量出的长度也不同。 师:要想准确地量出数学课本的长应该怎么办? 3、揭示课题,介绍测量的工具。 我们在测量物体的长度是经常用到什么工具?(尺子)下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺,摸一摸,看一看,你发现了什么? (学生观察后汇报,教师在黑板上贴出直尺放大图,使学生了解尺子的结构) 交流中使学生明白:赤字上有很多数字,这些数字都分别对着一根长的刻度线,是数字几,我们就把它叫做刻度几,也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位:厘米。 (板书课题:认识厘米) 二、观察操作,探究新知。 1、认识1厘米。 (1)在直尺上找。 师:那么你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找一找,并把它表示出来。