内容发布更新时间 : 2025/1/11 8:07:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号
NO：3
科目 备课学校 课型 学习 目标 学习 重点 学习 难点 学习 方法 教学 准备 数学 年级 六年级 主备人 课题 圆的认识（二） 王如虎 上小红沟小学 新授 课时 第一课时 共享人 1、 使学生进一步掌握圆的特征. 2、 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 3、使学生知道圆是轴对称图形，对称轴是圆的直径所在的直线。 直径与半径的关系 圆是轴对称图形 合作探究 课件、三单 学习过程设计 程序 创设情境 引入主题 时间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改 3’ 一、 用不同的方法找圆心，（课前让学生先在家里实学生汇报 践一下） 二、解决自学评价单。 三、 圆是轴对称图形 引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？ 自主学习 10’ 1、学生能够独立思考，将自己不懂的问题梳理1、根据问题进行自主学出来。 2、反馈自己的质疑。 习。 2、巡视学生学习活动的情境。 1、出示合学评价单 2、随机抓住学生生成的问题，将学生的思维引向深度。 3、引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。 1、在组内由组长组织进行讨论，记录。 2、积极参与讨论，发表 不同见解。 合作探究 15’ 展示交流 5’ 1、组织学生以小组为单1、分小组自主、自信、位进行展示。 大方展示。 2、倾听、组织学生进行2、全班交流，形成多元评价，补充，形成多元对话。 评价。 1、指导。 2、评价。 3、激励。 1、本节课你的收获。 2、出示拓展学习评价单。 3、问题拓展 1、组长组织探究，深入问题。 2、用多种方法解决问题，并展示。 1、小结归纳，提炼升华。 2、有持续探究问题的愿 望。 3、汇报展示。 练习检测 4’ 拓展延伸 3’ 板 书 设 计 教 学 反 思 校长(主任) 周审 月查 签字： 年 月 日 签字： 年 月 日 签字： 年 月 日 备注 备注 小计： 节 备注 总计： 节
《圆的认识（二）》第一课时先学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人：王如虎
班级： 组名： 姓名： 时间：
【我能行】 一、口算训练
3．14×2 3．14×3 3．14×4 3．14×5 3．14×6 3．14×7 3．14×8 3．14×9
二、温故知新
1.圆心、半径、直径分别用什么字母表示？ 2.在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？ 3.同一个圆中半径都相等吗？直径呢？
4.（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。
三、
自我评价： 家长评价： 组长评价：