内容发布更新时间 : 2025/6/15 14:45:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《3-6岁儿童学习与发展指南 》 说明
一、《指南》制定的背景 二、《指南》内容与结构 三、《指南》的目标功能 四、《指南》实施原则
各年龄段典型表现不是标尺，不是目标的分解 各年龄段典型表现是期望，是了解幼儿的参照
深入地观察幼儿，看看幼儿是否有其他个性化表现。如果幼儿有自己的特点，即使《指南》中没有列出，也应当得到肯定与重视。 目标与各年龄段幼儿的典型表现的关系
领域——幼儿个体发展最重要最基本的五个领域
子领域——在该领域中，幼儿发展的最重要最基本 的方面 目标——是幼儿学习与发展的方向；是对幼儿的合理期望
各年龄段典型表现——各年龄段幼儿在该目标下 普遍的、重要的、具有关键意 义的若干表现的例举
教育建议——家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径 问题二：为什么叫“指南”而不叫“标准”？ 答：基于对我国幼儿教育现状与问题的认真分析， 同时也充分考虑到我国公众的文化心理和思维 习惯等，本文件决定不采用“标准”一词命名， 而慎重地使用了《指南》这一名称，以突出与 强调其“指引”、“导向”的功能。
《指南》健康领域的理解与实践
一、健康领域对幼儿发展的价值 幼儿健康的标志
二、健康领域的内容结构
身心状况 目标2 情绪安定愉快
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如何看待幼儿动作发展的典型表现？ 关于身体素质
怎样落实身体素质发展目标？ 身体素质的发展可以在生活中的表现 目标1 具有良好的生活与卫生习惯
健康领域核心价值一：树立正确的健康观念。 健康领域核心价值二：重视幼儿身体素质的培养 健康领域核心价值三：注重生活习惯与生活能力培养 特别强调：
促进幼儿身心健康的策略： 1、幼儿语言发展对全面发展的意义
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
----《指南》 儿童语言发展与全面发展关系 2、幼儿语言学习与发展的特点 ? 是幼儿语言主动建构的过程 ? 是幼儿语言个性化的过程 ? 是幼儿语言综合化的过程
? 是幼儿语言循序渐进、逐步积累的过程 3、幼儿语言教育要求
? 关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境； ? 关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动； ? 关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备；
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二、《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架 《指南》幼儿语言学习与发展目标的内部结构
《指南》的幼儿语言学习与发展目标可以分为两大类型，一是幼儿口头语言的学习与发展目标，二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标。
这样两大类型的语言学习与发展目标共有六个条块，清楚指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。
《指南》语言领域目标的核心价值观念:
1.幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长； 2.幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的；
3.为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应； 倾听与表达
目标1