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2019-2020年高中物理《5.7 向心力》教学设计 新人教版必修2
课 题 备课时间 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学过程 上课时间 5.7向心力 总课时数 理解向心力的概念。知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算。知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度 通过用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的实验来了解向心力的大小与哪些因素有关，并理解公式的含义。 在实验中，培养动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力。 感受成功的快乐，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。 明确向心力的意义、作用、公式及其变形。 如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。 二次备课 （一）引入新课：前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征， 知道了如何描述圆周运动。这节课我们再来学习物体做圆周运动的动力学特征――向心力。 （二）进行新课 2、实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式 指导学生阅读教材 “实验”部分，引导学生思考下面的问题： 1、实验器材有哪些？ 2、简述实验原理（怎样达到验证的目的） 3、实验过程中要注意什么？测量哪些物理量（记录哪些数据）？ 4、实验过程中产生误差的原因主要有哪些？ 学生活动：认真阅读教材，思考问题，学生代表发言。 教师活动：听取学生见解，点评、总结。 教师活动：指导学生完成实验，及时发现并记录学生实验过程中存在的问题。 学生活动：分成小组，进行实验，独立验证。 教师活动：听取学生汇报验证的结果，引导学生对实验的可靠性作出评估。 师生互动，得出结论： 1、实验的过程中，多项测量都是粗略的，存在较大的误差，用两个方法得到的力并不严格相等。 2、通过实验我们还体会到，向心力并不是像重力、弹力、摩擦力那样具有某种性质的力来命名的。它是效果力，是按力的效果命名的。在圆锥摆实验中，向心力是小球重力和细线拉力的合力，还可以理解为是细线拉力在水平面内的一个分力。 实例分析：说明以下几个圆周运动的实例中向心力是由哪些力提供的？ 1、绳的一端拴一小球，手执另一端使小球在光滑水平面上做匀速圆周运动。 2、月球绕地球运转的向心力是什么力提供的？ 3、在圆盘上放一个小物块，使小物块随圆盘一起做匀速圆周运动，分析小物块受几个力？向心力由谁提供？ 学生活动：思考并回答问题： 1、小球受重力、支持力、绳的拉力而做匀速圆周运动。由于竖直方向小球不运动，故重力、支持力合力为零，那么水平方向上的匀速圆周运动效果由水平面上的绳的拉力效果来提供. 2、月球和地球间的引力提供月球运转的向心力 3、小物块受重力、支持力和静摩擦力，静摩擦力提供向心力 教师活动：指导学生两人一组，完成课本22页“做一做”栏目中的实验，自己感受向心力的大小。 3、变速圆周运动和一般曲线运动 教师活动：向心力能改变速度的大小吗？为什么？ 学生活动：思考并发表见解。 设疑：我们在“做一做”的实验中，通过抡绳子来调节沙袋速度的大小，不就说明向心力可以改变速度的大小吗？这该怎样解释呢？ 学生活动：认真阅读课本，思考并讨论问题，学生代表发表见解。 教师活动：对于做一般曲线运动的物体，我们可以用怎样的分析方法进行简化处理？学生活动：阅读教材并结合图6.7－4的提示发表自己的见解。 三、当堂反馈：P22“问题与练习” 四、课堂小结 这节课你学到了哪些知识？ 五、作业：
2019-2020年高中物理《7.5探究弹性势能的表达式》教案 新人教版必修
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一、内容及其解析
1、内容：理解弹性势能的概念及意义，学习计算变力做功的思想方法。
2、解析：通过对弹性势能公式的探究过程和所用方法，培养学生探究知识的欲望和学习兴趣，体味弹性势能在生活中的意义、提高物理在生活中的应用意识。
二、目标及其解析
1、猜测弹性势能的表达式与哪些因素有关，培养学生科学预测的能力。 2、体会计算拉力做功的方法，体会微分思想和积分思想在物理学上的应用。 三、教学问题诊断分析
学生很难理解用微分思想和积分思想求解拉力所做功的表达式。
四、教学支持条件分析
探究弹性势能公式的过程和所用方法是本节的重点，需要带领学生慢慢体会，但结论并不太重要。 五、教学过程设计 1、教学基本流程
弹性势能的定义→弹力做功与弹性势能的关系→ 变力做功的求法 →做出F-x图像 →求出弹力做的功 →得出弹性势能的表达式→ 练习、小结 2、教学情景
1.演示：将一木块靠在弹簧上，压缩后松手，弹簧将木块弹出.分别用一个硬弹簧和一个软弹簧做上述实验，分别把它们压缩后松手，观察现象.
学生活动：观察并叙述实验现象
现象一：同一根弹簧，压缩程度越大时，弹簧把木块推得越远．
现象二：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出得远． 师生共同分析，得出结论：
上述实验中，弹簧被压缩时，要发生形变，在恢复原状时能够对木块做功，因而具有能量，这种能量叫做弹性势能．
教师活动：多媒体演示（《撑杆中的弹性势能》），发生形变的物体，具有弹性势能． 学生活动：观察课件演示，体会发生形变的物体，具有弹性势能；思考并举例： a.卷紧的发条
b.被拉伸或压缩的弹簧 c.击球的网球拍 d.拉开的弓
问题1：弹性势能的大小与哪些因素有关？
问题1：弹性势能的表达式应该是怎样的？
［例1］一竖直弹簧下端固定于水平地面上，小球从弹簧的正上方高为h的地方自由下落到弹簧上端，如图所示，经几次反弹以后小球最终在弹簧上静止于某一点A处，则（ ） A．h愈大，弹簧在A点的压缩量愈大 B．弹簧在A点的压缩量与h无关
C．h愈大，最终小球静止在A点时弹簧的弹性势能愈大
D．小球第一次到达A点时弹簧的弹性势能比最终小球静止在A点时弹簧的弹性势能大
设计图图：对弹性势能的理解
［例2］如图所示，表示撑杆跳运动的几个阶段：助跑、撑杆起跳、越横杆。试定性地说明在这几个阶段中能量的转化情况。 设计意图：关于不同能量间的转化