内容发布更新时间 : 2025/7/13 14:57:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
正确答案：【德国实施职业技术教育的学校类型之一。主要是培养具有“双重资格”的学生。具有进修性质，为受过一定职业教育或已经完成职业一去教育的青年开设。它具有三年制的部分时间制学校和一年制的全日制学校，其毕业生可以获得相当于实科中学毕业的证书，可以直接就业，也可以升入专科高中。】 关键字：【双重资格丨受过职业教育丨就业丨专科高中】 四、简答练习
1、简要说明朱莉安的历史贡献。
答：朱莉安是比较教育的奠基人，是比较教育借鉴时代的主要代表人物之一，1816朱莉发表了他的著作《关于比较教育的工作纲要和初步意见》，标志着比较教育的诞生。他的贡献主要表现为：
第一，他第一次阐述了建立比较教育的基本设想。他的《纲要》被公认为最早系统阐述关于比较教育设想的序言性草案。
第二，他最早提出“比较教育”这一术语，为比较教育作为一门教育学科或一个教育研究领域的形成做出了开创性的工作。
他为比较教育的发展一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。《纲要》中许多基本观点的阐述和调查问卷和表格的设计都明显地反映了“不断科学化”这条基本设想。 他所提出的一系列比较教育研究方法，尽管还不具备现代意义上的科学研究的品质，但他毕竟明确地把比较教育的研究方法体系化了，这就为比较教育建立自己的方法论体系迈出了第一步。
关键字【关于比较教育的工作纲要与初步意见】【基本设想】【术语】【科学化】【研究方法】 2、简述美国20世纪80年代教育改革的主要措施。 答：（一）改进中小学教育质量 1.调整课程结构，提高毕业标准 2.增加学习日，延长学习时间 3.加强道德教育，整顿校风校纪 4.重视创造力的培养
（二）进行师范教育改革，提高教师质量和待遇
（三）进行高等教育改革，提高教育质量，加强管理。 关键字【中小学教育改革】【师范教育改革】【高等教育改革】
3、英国“高等教育双重制”下，自治的大学和多科技术学院、教育学院地位和职能有何不同？
答：所谓“高等教育双重制”是指把高等教育分成“自治”的大学和“公立”的多可技术学院教育学院，二者地位不同。（1）在管理上，大学享有自主权，有权控制自己的内部事务；公立高等学校则受皇家督学团、地方教育当局和中央教育和科学部的直接控制。（2）在学术上，大学享有学位授予权，公立高等学校则无权授予学位，其学生只能读全国学位委员会的学位或伦敦大学的校外学位。（3）在经费上，大学的经费由政府通过大学拨款委员会分配，公立高等学校的经费由地方教育当局支付。（4）在学制上，大学以全日制为主，公立高等学校则实行全日制、工读交替制和部分时间制，以部分时间制为主。（5）大学几乎都是综合性的，系科齐全，以学术型性育为主，而公立高等学校则以技术和师资培训为主，重点在职业培训。（6）大学面向全国，是科研和教育中心，而公立高等学校则面向本地区，主要是教学单位。
关键字【管理】【学术】【经费】【学制】【科系】
4、美国高等学校招生制度中的“综合招生”主要包括哪些内容？ 答：主要包括高等学校的入学考试成绩和学生其他条件，一般包括学生在高中所学课程及得
到分数；学生中学最后四年的平均成绩河中学毕业时学习成绩在班上的名次先后；学生在统一入学考试中的成绩；学生入学申请书和推荐信；一些名牌大学还要进行面试或面谈。 关键字【课程及学分】【入学考试成绩】【申请书和推荐信】【面试或面谈】 5、简述萨德勒在比较教育发展史的地位和贡献。
答：萨德勒在比较教育发展史上是“借鉴时代”和“因素分析”时代起着承上启下作用的重要人物。开创了比较教育研究中的历史主义和因素分析的先河。
首先，他提出了以历史主义为主要特点的因素分析理论，对20世纪比较教育的研究产生了深刻影响。 其次，萨德勒因素分析的方法论不仅力图克服比较教育局限于学校教育表面现象，而且倡导通过比较研究对本国教育发展趋势提出科学的预测。
第三，他提出的“民族性”概念和历史主义的思想，对康德尔等比较教育学家产生了深刻影响。
第四，在朱莉安的《纲要》尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒的科学系统的比较教育理论及实践，对比较教育科学体系的形成和发展气到了重要的推动作用。 关键字【因素分析时代】【历史主义】【科学预测】【名族性】【科学体系】 6、简述在德国成为一名正式教师需要经过哪些培养阶段。 答：德国多数州实行两个阶段的训练制度。
第一阶段是在大学或者师范学院学习阶段。时间至少三年，学习结束时，要参加第一次国家考试，通过者获得见习生资格。
大二阶段为见习阶段，时间为两年，由各州文化部把见习生分派到专设的见习师范习敏纳，在指导教师的指导下，进行教育实际培训，同时还要参加一起培训班，再补充学习教育学和专于教育法的理论知识。训练结束后，要参加第二次国家考试，通过者获得教师资格证，同时获得国家公务员资格证，这时如果受到学校聘请，可以成为正式教师。 关键字【学习阶段】【第一次国家考试】【见习阶段】【第二次国家考试】 7、简述日本职业技术教育的特点及实施机构。
答：日本的职业技术教育在日本学校教育中占有重要地位。目前日本已形成多层次、多类型比较完整的职业技术教育网络。有学校、企业及社会办的几大类职业技术教育：有职前教育、在职教育、转业教育、水平高低不同、时间长短不一，灵活多样，互为补充、相互促进。 在日本进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、“专修学校”、高等专门学校和短期大学等。
在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有重要地位。
此外，日本的职业技术教育还有社会上班的公共职业训练，由劳动省管辖。 关键字【职业教育网络】【学校】【企业】【社会】 8、美国教育的历史演变主要经历了哪些阶段？ 答：美国教育的历史演变主要经过四个大阶段： 第一，独立前宗主国教育模式的移植阶段 第二，独立后至南北战争前的改造和初创时期
第三，南北战争至第二次世界大战前教育制度的创新和确立阶段 第四，二战后教育的发展和改革时期 关键字【移植阶段】【改造阶段】【创新阶段】【发展和改革】 9、简述美国小学的教学组织形式。
答：美国小学的教学组织，分为纵向组织和横向组织。就纵向组织而言，有分级制、多级制和不分级制三中。
就横向组织而言，教学的组织形式可分为包班制、科任制、双重进度制和小队教学。
另外还有同质分组、兴趣分组等教学组织形式。 关键字【纵向分组】【横向分组】【包班制】【双重进度制】 10、简述英国现代教育的发展大致经历哪些阶段。 答：英国现代教育大致经历以下阶段 第一，国家干预教育的开端。 第二，双重教育制度的确立时代。 第三，国名教育制度的统一阶段。 第四，走向教育综合化的大发展阶段。 关键字【国家干预】【双重教育制度】【国名教育制度】【教育综合化】 11、简述1972年詹姆斯报告关于师范教育改革的主要内容。 答：1972，英国詹姆斯报告发表，提出改革师范教育，建议以师资培养以三段制代替三年制。 第一阶段为个人教育，学生学习各种专业，合格证授予高等教育证书，学制2年；
第二阶段为职前教育阶段，学制2年。在第一阶段后进行，第一年在师范学院、大学、多科性技术学院学习与教育有关课程，成绩合格者授予“合格教师”称号，可以进入第二学年的教学实习，成绩合格者成为“注册教师”，并授予教育学士学位： 第三阶段为在职培训，每七年有半年脱产进修加强。 关键字【个人教育】【职前教育】【合格教师】【注册教师】【在职培训】 12、简述英国实施中等机构的主要类型。
答：在英国，实施中等教育的机构有公立中学和独立学校系统的公学。公立中学主要宝库奥5种类型：文法中学、技术中学、现代中学、综合中学、被认为是中学的中间学学校以及第六级学院和第三级学院。
文法中学：为智力较高的儿童提供学术型课程
技术中学：提供普通教育和技术教育，主要为工业、商业、和农业等方面培养技术人才。 现代中学：毕业生大部门直接就业
综合中学：把文法中学、技术中学现代中学合并在一起的学校 关键字【公立中学】【公学】【第三极学院】【第六级学院】
13、20世纪80年代以来，英国在改革课程的同时，对考试制度也进行了改革，其主要措施有那些？
答:1、推行全国统一考试。把学生分为5~7岁、7~11岁、11~14岁、14~16岁四个阶段，每个学段结束时进行全国统一考试。推行平时作业的考核和登记制度，11岁、14岁和16岁总的评价结果将公布于众。
2、一新的“中等教育普通证书”取代“普通水品普通教育证书”和“中等教育证书”。 3、设“之前教育证书”考试。 4、推行高级水平补充考试。 关键字【全国统一考试】【中等教育普通证书】【职前教育证书】【高级水平补充考试】 14、简述联邦德国的学制特点。
答：联邦德国的学制具有自己显著的特征，主要表现在：
（1）当其他国家实现义务教育的一体化时，德国仍然保留了三类不同中学。 （2）德国双元制职业教育独具特色，为世界各国所称道和仿效。
（3）文化教育管理上的联邦主义导致全国教育管理多中心，但是通过各州文化教育管理部门之间的协调，又是教育在结构、内容和结业水平上保持大体一致。 （4）联邦德国各级各类学校大多数是公立学校，私立学校得到批准和获得国家承认的条件，同样可以接受国家补助。
（5）国家和教会之间没有冲突，国家允许教会在学校中保持一定的影响力。
（6）联邦德国几乎所有的学校都是半日制学校。 （7）德国地区高等学校结构基本相同。 关键字【三类中学】【双元制】【文化教育管理】【私立学校】【教会】 15、简述汉斯关于影响各国教育发展的各种因素的观点。 答：汉斯把影响教育的因素归为三类。
第一、自然因素，包括疾病、语言、自然环境等 第二、宗教因素，包括天主教、基督教、新教等。
第三、世俗因素，包括社会主义、民主主义、人文主义、民主主义等因素。 关键字【自然因素】【宗教因素】【世俗因素】 五、作业
1.论述朱利安《关于比较教育的工作纲要和初步意见》的主要内容和贡献。 答：内容主要分为两部分。前一个部分主要阐述建立和研究比较教育的必要性和关于比较教育研究的一些设想；后一部分主要是比较教育的调查表格。
贡献：第一，他第一次系统的倡导和阐述了建立比较教育的基本设想。第二，他最早提出“比较教育”这一术语。第三，他为比较教育的发展在一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。第四，他所提出的一系列比较的研究方法，尽管还不具备现代意义上的科学研究品质，但他毕竟明确地把比较教育的研究方法体系化了。 关键字【比较教育的必要性】【研究设想|调查表格】【建立比较教育】【基本设想】【术语|比较教育研究】【科学化】【比较教育研究方法】【系统化】 2、论述题
试述美国南北战争至第二次世界大战前教育的主要特点及主要成就。 答：美国南北战争至第二次世界大战前是教育制度的创新和确立阶段；形成了典型地方分权的教育领导体制；形成并确立了完整的教育制度；实行义务教育法；建立公立中学和一批研究型大学，赠地学院，综合中学等；此外还建立了初级学院，又称社区学院。 关键字：【创新与确立】【地方分权】【完整的教育制度】【义务教育】【公立中学】【赠地学院】【研究型大学】【主导学制】【综合中学】【社区学院】 3、论述题
试述20世纪80年代英国教育管理体制改革的措施及意义 答：（1）大力加强中央政府对教育的管理和控制。 （2）消弱地方教育当局的权力。 （3）扩大学校的办学自主权。
（4）扩大家长和社区参与学校决策的权力。 关键字：【加强】【中央政府】【教育控制】【削弱】【地方教育当局】【扩大】【学校】【办学自主权】【家长和社区】【参与学校决策】 4、论述题
试述二十世纪八九十年代德国职业教育主要措施及对我们的启示。 答：（1）职业教育课程与教育内容改革的重点是强调“职业性关键能力”的培养。 （2）在教育方法上，把传统的课堂讲授方式改变习明纳和“自我设计”的自主学习方式。 （3）在管理体制上，注重使学校职业教育和企业教育或学校学习与企业培训的管理更加合理，合作更加一体化。
（4）经济界必须在德国所有的地区提供良好的职业培训位置。
（5）发张和拓宽职业教育，继续教育新形式，加强职业教育的国际合作和交流。 （6）增强职业教育与普通教育的通融性与互补性。 关键字：【教育内容】【职业性关键能力】【教育方法】【习明纳】【自我设计】【教育管理】【学