内容发布更新时间 : 2024/5/11 13:03:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
②不同点：A.地面是植物，动物在地下活动的情景；B.地面是闹市，人类在地下 活动的情景。
③体会：A.受到“鼹鼠”生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来 地下世界”的思路；B．人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。 2．激发学生的生活经验和观察记忆。 欣赏图片“地铁一瞥”：
①激发记忆乘坐地铁的情境，比较地上与地下的交通的异同。
目的：A.地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；B.体会建筑 师与劳动人民的智慧和创造力。
②激发学生观察与记忆地下交通城的设施，启发创作的思维：
A.地下列车的造型、色彩；B．车站的环境设计；C.车厢的设施；D.地下交通世 界的设施等。
提供词语：如简洁流畅、时尚、舒适、宽敞、明亮、速度快、噪音少、现代化等，帮 助学生欣赏与评述。
③激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维， A.从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维；） B.从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。 3．欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》，启发创作思维。 ①整体与局部的观察与表现
A．画面给你什么感受？（提供：规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、 色彩和谐等）
B.哪些地方使你产生这种感觉？可以从下面几方面引导学生仔细观察： a.“地下城”共分四层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成； b.“地下城”内有发电装置及空气调节和废料处理等设施 c.“地下城”内四通八达的交通网； d.不同场所的人物动态、热闹的场景；
e．运用粗细疏密的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。 4.欣赏同龄人作品的画面构思与有趣的情节。
①选择了人们乘坐地下列车、逛商场、在游乐场活动等为表现物象； ②表现乘坐地下列车时人们进站的情景； ③描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状况； ④表现地铁的设施。 5．创作与表现。
①提出作业要求；②可个人或小组创作。 6.作业评价要点（自评与他评）。
①有趣的情节；②能细致描绘；③色彩和谐；④想像力丰富。 三、教学评价 1．知识与技能：
①知道‘地下交通城”是缓解地面交通，有利环保的交通设施； ②能运用线条或色彩表现记忆或想像中的“地下交通世界”的场景。 2．过程与方法：
①在参与欣赏与想像活动中，体会画家整体或局部的表现； ②积极参与记忆与想像活动，大胆表现心目中的“地下世界”。 3．情感、态度、价值观：
11
①对地下交通世界感兴趣，学会关心社会生活与社会发展； ②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
课题：表情丰富的脸 一、教学设计 范例导赏 比较欣赏《藏族女孩》与人像：1、水印版画与黑白版画有什么不同的艺术效果？2、你喜欢哪一幅？3、画面给你什么感觉？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏感）4、画家想说些什么？ 教学目标 1、知识技能：①感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情。 2、过程与方法：①在参与观察与记忆、尝试与探究中，学会从整体与局部进行观察、记忆；②在比较欣赏、创作表现等学习活动中，体会水印版画与黑白版画不同的艺术美。 3、情感、态度、价值观：①培养关心同学的情感；②对吹塑纸版画产生兴趣。 教学要点 1、重点：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现伙伴的脸部五官特征。 2、难点：能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴“表情丰富的脸”。 3、兴趣点：①猜一猜邮箱；②听词语做表情游戏；③制作简单的版画；④一版多画。 4、观察点：①水印版画于黑白版画不同的艺术效果；②体会刀味、印味、纸味。 作业要求 1、基本要求：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现人物五官特征。 2、较高要求：运用简单的吹塑纸刻线版画的方法和技巧，表现脸部表情。 3、个性探究：能运用吹塑纸版画表现伙伴“有趣丰富的脸”。 二、教学过程
1．猜一猜，他（她）是谁？
①出示两幅学生肖像作业，让学生猜猜他（她）是谁？你是根据什么判断的？ ②让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后 让其他同学猜猜他（她）是谁？（体会“抓特征记忆”的方法） ③画一画，自己好伙伴的外貌、发式、五官特征。 2．观察与记忆。
①同位互相仔细观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。 注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过 给同学画像，学会关心同学、了解同学。
②观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”，思考怎样表现“表情丰富的脸”。 3．尝试与探究。
①尝试：在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什 么发现？”
②体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻， 都能产生阴刻的线和点。 4．比较欣赏。
①比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。
12
A．说一说，课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？ B.说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？
②作品给你什么感觉？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富 有节奏）哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？ 5．创作与表现。
①制作底版：A．先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官；B.比一比，谁的人 物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；C.看教材：“吹塑纸版画的步骤”和“学 生作品”；D．尝试：我怎样利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。 ②尝试滚黑、压印。 6．学习评价。
①提出评价点：A.表情丰富；B.黑白色块强烈对比；C.简洁、单纯；D.线条疏 密有序；E．与众不同。 ②自评与他评。
A.展示几幅有代表性的作品，师生共同评价作品的成功之处、独特风格，建立自 信。
B.通过给新朋友绘制肖像，培养关心同学的情感。 三、教学评价 1．知识与技能：
①知道刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；
②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，绘制出学习伙伴“表情丰富的 脸”。
2．过程与方法：
积极参与观察与记忆、尝试与探究、比较欣赏、创作表现等学习活动。 3．情感、态度、价值观： ①培养关心同学的情感； ②对吹塑纸版画产生兴趣。
课题：休息的人 一、教学设计 范例导赏 欣赏作品：《蒲公英》：1、作品怎样表现“蒲公英”？画家想说些什么？2、作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、优美）哪些地方使你产生这种感觉？3、画家是怎么表现人物的悠闲动态的？ 教学目标 1、知识技能：①体会“休闲”的活动动态；②能运用“叠贴纸版画” 的方法，表现课间休息的人物的动态。 2、过程与方法：①在欣赏活动中，大胆想象与评述；②在自主探究中，掌握“叠贴纸版画”的制作方法；③在造型表现中，学会抓住人物动态进行观察、记忆与表现。 教学要点 1、重点：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间人物的动态。 2、难点：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现群体人物休息时的有趣动态。 3、兴趣点：①猜一猜游戏；②观察游戏；③表演“有趣的运动动作”；④探究“叠贴纸版画”的制作方法。 4、观察点：①作品中作业要求 1、基本要求：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间人物的动态。 2、较高要求：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现群体人物休息时的动态 3、个性探究：能凸显休闲人物的趣味性活动细节。 13
3、情感、态度、价值观：①感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐；②对“叠贴纸版画”产生兴趣。 的人物神情、动态；②人物的前后、遮挡、粘贴、制版、印刷。 二、教学过程
1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？” ②看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪 些休息和娱乐最有益身心健康？ 2.欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手 在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。 ②作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B．怎样表现正面与侧面人物？ ②拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动
态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在 “拼”中体会各种“有趣”的动态）。
③尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。 4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。5．造型表现。
启发选择与表现：①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机” 等；②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；③剪出人物形象各 部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠 粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨 着色，铺纸对印。 6.自评与他评。
评价点：①人物动态；②生动；③有趣。 三、教学评价 1、 知识与技能：
①能比较“剪贴画”与“叠贴纸版画”的异同；
②能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间人物休息的动态。 2．过程与方法：
能积极参与记忆一比较一欣赏一尝试一评价活动。 3．情感、态度、价值观： ①喜欢课间活动；
②体验分享同学之间融洽相处的快乐。
课题：我喜欢的运动
14
一、教学设计 范例导赏 欣赏“学生作品”：1、选择一幅你认为“动态美”的作品，说说哪些地方最值得你学习？2、哪一幅作品能突出主体人物？3、哪一幅作品突出“版味”与“纸味”？4、哪一幅画面注意黑白对比？5、你最喜欢哪一幅？为什么？ 教学目标 1、知识技能：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现人物运动时的动态。 2、过程与方法：①在参与记忆活动中，大胆表演“动感”人物动态；②在构思创作中，能综合运用各种纸材进行版面创作，表现人物运动动作；③在作品欣赏传阅或互相赠送中，体会版画“一版多幅”的作用。 3、情感、态度、价值观：①激发热爱生活、运动的情感；②产生观察人物运动的兴趣。 教学要点 1、重点：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现人物运动时的动态。 2、难点：能综合运用各种纸材进行版画创作，表现“动态美”的人物运动动作。 3、兴趣点：①表演“动感”人物动态；②印刷作品，互相赠送；③听音乐联想运动的动作。 4、观察点：①“动态美”的姿势；②人物前后遮挡的粘贴、制版、印刷过程；③不同的动作与躯干、四肢的屈伸关系。 作业要求 1、基本要求：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现“人物运动时动态”。 2、较高要求：能综合运用各种纸材进行版画创作，表现的人物运动动作。 3、个性探究：能综合运用各种纸版画的形式，表现具有“动态美”的人物运动动作。 二、教学过程 1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？” ②看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪 些休息和娱乐最有益身心健康？ 2.欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手 在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。 ②作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B．怎样表现正面与侧面人物？ ②拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动
态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在 “拼”中体会各种“有趣”的动态）。
③尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。 4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。5．造型表现。
启发选择与表现：①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机” 等；②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；③剪出人物形象各 部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠
15