内容发布更新时间 : 2024/11/17 5:37:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨 着色，铺纸对印。 6.自评与他评。
评价点：①人物动态；②生动；③有趣。 三、教学评价 1、 知识与技能：
①能比较“剪贴画”与“叠贴纸版画”的异同；
②能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间人物休息的动态。 2．过程与方法：
能积极参与记忆一比较一欣赏一尝试一评价活动。 3．情感、态度、价值观： ①喜欢课间活动；
②体验分享同学之间融洽相处的快乐。
课题：剪团花，巧装饰 一、教学设计 范例导赏 欣赏《对猴团花》：1、感受以团花的圆心作对称布局的设计。2、找一找剪纸中的刀味和剪纸符号。3、剪纸中哪些地方表达祥和、团圆的寓意。4、观察剪纸的艺术特点：①意象造型，概括夸张；②具有装饰效果；③作品纹样有连接性。 教学目标 1、知识技能：①感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与实用性的特点；②学习团花的设计与折剪方法。 2、过程与方法：①在欣赏与评述中，体会团花剪纸的审美情趣；②在尝试与变化中，大胆创作不同纹样的团花剪纸。 3、情感、态度、价值观：①体验民间团花剪纸的审美情趣；②探讨与传承民间剪纸的兴趣。③ 教学要点 1、重点：能运用“折剪与剪镂”方法，设计制作上下、左右对称的团花纹样。 2、难点：能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸。 3、兴趣点：①民间剪纸的故事；②尝试团花剪纸，美化生活环境。③串连团花剪纸，美化生活环境。 4、观察点：①不同外形的团花剪纸纹样。②纸折叠、镂空形成的重复构成的规律；③刀味纸感。 作业要求 1、基本要求：能设计制作一组上下、左右对称的团花剪纸纹样。 2、较高要求： 3、个性探究： 二、教学过程
1．欣赏教材图例。
①找出团花的基本特点：上下、左右对称，严整、大方。
②感受“团花”图案在日常生活中的应用。体会剪纸艺术具有透雕感、连接性、装 饰性、趣味性与实用性的特点，体会民间剪纸中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。 2.欣赏古老的《对猴团花》，启发创作思路。
①感知团花以圆心作对称放射式布局设计的方法。 A.试一试：（观察“步骤图”）让学生在尝试折叠的纸中，设计一个自己喜欢的物 象。
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B.变一变：改变折叠的方法，改变物象形态，改变剪纸纹饰，说说自己的发现。 ②感受表达祥和、团圆的寓意。
A.看一看：分给各小组一张团花图形，想想团花的图案表达了什么？
B.说一说：提供词语激发联想。如：吉祥、年年有余、团圆、活泼、十二生肖?? ③剪纸的艺术特点：
A．意象造型，概括夸张。如对称式猴子形象，造型生动、简练概括。
B.装饰性强。剪纸形象夸张、简化，形象比真实对象更美，节奏感强。如作品除猴 子以剪影造像外，团花轮廓内部的纹饰镂空，不但具有装饰效果，还有利于贴窗花时能起 透光作用。
C．连接性。整个团花以猴子为基本形，重复折叠，剪成16只对称猴子纹样及几何花 纹，形成互相连接不散的团花图案。
D.透雕感。整个团花的锯齿纹外形与几何纹的锐、直、曲及猴子造型的稚拙感，构 成的透空图案，凸显了刀味纸感的特征。 ④创作素材来源于生活、大自然。
找一找：民间艺人用什么物象表现团花剪纸？激发学生学会发现身边的景物，都可以 作创作表现的内容，如花鸟草虫、各种植物或抽象的几何形等。 3．构思与创作：以个人或分组形式完成作业。 4.自评与他评。 三、教学评价建议 1．知识与技能：
①感知团花剪纸的连续性、装饰性、趣味性与实用性的特点； ②能创意设计外形不同和折叠层次有变化的团花纹样。
2．过程与方法：积极参与“欣赏一构思一创作一评价”活动。 3．情感、态度、价值观：
①体验民间团花剪纸的审美情趣； ②探讨与传承民间剪纸的学习兴趣。
课题：巧变虚形与实型 一、教学设计 范例导赏 欣赏画家吕胜中的作品: 1.这幅美术作品是剪 纸吗？为什么？ 2.你认为作品中的一 对形状，哪里是虚形？给你什么感觉？（提示：有趣、对称、立体）哪些地方使你 产生这种感觉？ 教学目标 1．知识与技能： 感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面。 2．过程与方法： ①在探究正负形画面的构成规律中，感受对称与虚实的节奏美；②在欣赏画家作品时，感受正负形的艺术感染力；③在探究与创作中，掌握虚形与实形构成画面的规律，进行“平面分教学要点 1．重点：能剪贴出对称的正负形画 面。 2.难点： 能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面。 3．兴趣点： ①欣赏画家的正负形构成作品；②画画、剪剪、拼拼的活动； ③有趣的、对称式正负形画面。 4．观察点： 17
作业要求 1．基本要求：能剪贴出简单的几何正负形构成画面。 2．较高要求：能剪贴出对称的、抽象的或具象的正负形构成画面。 3．个性探究：能掌握虚形与实形的构成规律，创造出虚实对称的、立体的正负形画面。
解—对称构成”设计练习。 3.情感、态度、价值 观：对正负形构成产生兴趣。 ①“图形与底版”的关系； ②具象或抽象的形态设计。 二、教学活动设计
1．复习对称形的艺术特点：严整、庄重、大方。 2．探究正负形画面的构成规律。 ①做游戏—找对称形的“朋友”。
A．分给各小组一张各种对称形图形的“实形”；
B.让各组学生分别找出自己小组图形（实形）的对称形图形（虚形）；
C．试一试，将实形与虚形设计在同一个画面上，感受对称与虚实的节奏美。 ②欣赏画家作品，感受正负形的相互借用，能产生强烈的艺术感染力。 A．观察与欣赏：
a.这幅美术作品是剪纸吗？为什么？
b.你认为作品中的一对形状，哪些是实形？哪些是虚形？
B．体会：以剪影的技法，表现物象的整体、简练的实形，与镂空实形后的虚形（底 版形态），形成虚实对比、对称有趣的立体画面，给人虚幻、轻松、深远的感觉。 C.你见过“实形与虚形”在生活中的应用吗？
③欣赏学生作品，找出正负形画面设计的规律与方法。 A．欣赏：
a．你喜欢哪一幅作品？给你什么感觉？（整体、简练、有趣、对称、虚实）为什么？ b.每一对的形状中，哪些是实形？哪些是虚形？有什么规律？ B.引导学生找出正负形构成设计的规律：
a.选择纸材—体会物象色彩与底版形成色彩对比或色彩和谐的关系。 b．选择画面“实形”的物象形态—具象形或抽象形。 c．选择表现的技法—阴刻、阳刻、剪影。
d.正负形画面设计、制作。根据实形的物象形态，找出实形对称部分的各种形状， 进行摆放、粘贴，形成正负形构成图案。 3．探究与创作。
①自学教材中的“步骤图”。让学生在自主尝试中，体验实形与虚形构成的设计与制 作方法。
②思考与创作：引导学生掌握虚形与实形的对称构成规律，设计剪出有创意的正负 形构成画面。
4.习作展评（自评与他评）。
作业评价点：①物象外形简练；②色彩对比和谐；③虚形与实形对称构成画面。
课题：大嘴巴纸玩偶 一、教学设计 范例导赏 欣赏学生作品： 1．找一找，它们有什 么共同的特点？（大嘴巴、折纸造型、添
教学目标 1．知识与技能： ①能模拟“东南西北”折法； ②能设计制作大嘴巴教学要点 1．重点： 能模拟“东南西北”折法和设计制作大嘴巴纸玩偶。 作业要求 1．基本要求： 能模拟“东南西北”折法和设计制作大嘴巴纸玩偶。 18
加装饰??） 2.你喜欢哪一个？为什么？ 3.你心中的大嘴巴玩 偶是怎样的？ 纸玩偶。 2．过程与方法： ①在看图模拟折纸中，培养自学能力； ②在想像创作活动中，大胆进行添加、创新想像，创作与 众不同的玩具； ③在表演活动中，体验设计与应用的关系。 3．情感、态度、价值观： ①享受操作大嘴巴纸玩偶的乐趣； ②能与同学互助合作，共享成功。 2．难点： 能发挥想像，进行创造性的添加、装饰，设计制作一个神态可爱的大嘴巴纸玩偶。 3．兴趣点： ①模拟“东南西北”折法； ②创意想像添加游戏； ③编故事与表演。 4．观察点： ①“东南西北”折法； ②添加装饰的方法。 2．较高要求： 能发挥想像，进行创造性的添加，运用剪纸装饰。 3．个性探究： 能综合折纸、剪纸的造型手法，设计制作与众不同的纸偶玩具。 二、教学活动设计
1．看图模拟折纸造型。比一比，看谁折得最快。
①出示“东南西北”折纸步骤图，激发已有经验，鼓励自主看图，模拟塑造。 ②小组讨论：我是怎样折的。帮助一些不会折纸的同学。 ③复习折法，掌握折纸方法—“正方形四角对中折”。
A.折出对角十字线；B.正方形四角分别对中点折；C.翻身，把折叠的图样翻过身 来，使底面朝上；D．再次将正方形四角分别对中点折。 2．激发想像：能上、下、左、右一张一合的造型，像什么？ ①导人主题：大嘴巴。
②记忆与讨论：哪些动物是大嘴巴？拓展创作的思路。 ③欣赏“大嘴巴青蛙”，激发有趣的添加：A.引导添加五官和最具动物特征的部位； B.注意夸张的神态，引导从玩偶的头、眼、嘴、耳等，进行想像与表现，使大嘴巴纸玩偶更有趣。C．注意选择适当的色纸表现造型。 3．小组合作，编一个大嘴巴纸玩偶的故事。
①启发学生根据自己课前准备的资料、图片，提出建议； ②确定创作主题；
③进行有主题内容的合作创作、添加、装饰； ④排练节目。 4．表演与评价。
①作业评价点：A．有主题；B．造型美观、有趣；C.夸张的神态；D.有创意。
②自评与他评：学生体验作品成功的偷悦。 三、教学评价 1、 知识与技能：
①能模拟“东南西北”折纸的造型折法； ②能设计制作大嘴巴纸玩偶。 2．过程与方法：
①能积极参与欣赏、想像、添加、装饰等活动；
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②能与同学合作完成任务。 3．情感、态度、价值观： ①喜欢折纸造型； ②共享成功的快乐。
课题：春天的消息 一、教学设计 范例导赏 欣赏“明信片”： 1.比较：明信片与信封有什么区别？ 2．找一找，设计明信 片的要素。 3．明信片有什么功能？ 4．你喜欢哪一张？为什么？ 教学目标 1．知识与技能： ①感知明信片的文化； ②能根据明信片的设计要素设计一张明信片。 2．过程与方法： ①在“找一找”活动中，感受春天的美； ②在欣赏活动中，了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点； ③在设计与变化中，培养创新能力。 3．情感、态度、价值观：①感受春天是一个充满生机的季节； ②喜欢明信片。 教学要点 1．重点： 能根据明信片的设计要素，手绘设计一张明信片。 2.难点： 能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰设计。 3．兴趣点： ①找春天的活动； ②收集明信片； ③明信片的故事。 4．观察点： ①春天的色彩； ②明信片设计的四要素； ③明信片的外形与色彩设计。 作业要求 1．基本要求： 能根据明信片的设计要素，手绘设计一张画面简单的明信片。 2．较高要求： 设计的明信片能突出迎春的主题，色彩装饰美观。 3．个性探究： 除“迎春”主题外，能创意设计以其他内容来表达亲情、友情的明信片。 二、教学活动设计 1．感受春天是一个充满生机的季节。 ①创设“春天的情境”：风铃草、桃花、小鸟。 ②“找一找春天的色彩”活动：
A．春天的感觉，如百花盛开，鸟儿给美丽的春天带来了生机，春天是一个充满希望 的季节；
B.春天的色彩，如淡红、粉红的桃花，白色的风铃草，翠绿色叶子，启发学生运用 色彩创作的兴趣；
C.春天的想像，如一个个白色小铃似的风铃草，被春风吹过，“小铃”互相碰撞， 表达“敲响春天的钟声”。，二 2.欣赏明信片。
①了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点： 对比两张画面装饰美观、简洁明快、色彩鲜艳的羊年明信片： A.明信片是一种不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片； B．明信片上必须粘贴邮票；
C.明信片的一面，必须有一种装饰，如明信片上的“小泥人”以传统、稚拙的民间 泥塑工艺传递“祝福”的信息，以绚丽多彩的卡通动物图案拟人化地传递现代人夸张、
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