教师口语完整教案

内容发布更新时间 : 2024/11/5 17:27:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

见教材191页的例子。

⒉分析。限于认识水平和其他原因,小学生往往不能分清事物的主次、表 里、本质与非本质等内容。教师做思想工作,常常通过分析来帮助学生提高思想认识,对客观事物作出肯定或否定的评价。

某毕业班的学生学习积极性很高,但是不注意劳逸结合和科学用脑,连课间十分钟都不出教室的门,很多同学还闹头疼。

一天,数学老师出了两道数学题:8-1>8,3-1=0,还说这是世界上公认的答案正确的两道题。并且请同学来分析这两道题。没有同学能分析出来。

老师说:其实,这是两道“思想应用题”,单靠我们平时所学的学知识是理解不了的。大家知道,我们每天安排7节课,每节课间休息10分钟,这是有科学依据的。利用10分钟与同学聊聊天,唱唱歌,走廊上走走,可以使脑子得到休 息。心理学研究表明,一个人学习一段后适当地调节一下,就能记住所学的56%,如果不停地学习,使脑子疲劳,只能记住26%,大家看,休息占去了1小时,可是换得7小时学习的高效率,比8小时不休息还强,大家说,是不是8-1>8呀?老师接着说:我们追求的目标是:德、智、体全面发展,如果不注意身体,把身体搞坏了,即使德、智全优,也等于白学了,因为身体是“革命”的本钱,所以说, 3-1=0。大家说,有没有道理呀?

⒊举例。对于思维水平不高的小学生,建立一种新的认识,举例是一种方便而有效的方法。

班里有些同学爱说风凉话,这些话会在班里产生消极作用,如:有些同学勤奋好学,被说成是“书呆子”,有同学做好事,被讥讽“假积极”。

老师说:今天我要给大家讲一个故事。有一天,祖孙二人骑着驴去赶集。路人议论:“俩人骑一驴过于残忍。”于是爷爷下来让孙子骑。路人又议论:“孙子不孝。”孙子赶紧下来让爷爷骑。没想到又有路人议论:“这个做爷爷的心肠太硬.”后来,两人干脆都不骑了。路人又说:“看这祖孙俩,竟然放着毛驴不骑!太傻啦!”大家说,这祖孙俩该怎么办呢?

⒋设譬。设譬所阐释的道理比一般的举例要深刻得多。小学语文教材编入大量哲理性很强的寓言故事,常常被教师作为学生品德教育设譬的材料。

有一个六年级的学生畏于难度大,强手多,而不敢参加语文知识竞赛。为了鼓励学生树立信心参加竞赛,老师给他打了个比方:你从高处俯视过集贸市场吗?那阵势可真是人山人海、万头攒动。看上去简直没有落脚的地方。但是只要你走进去,就会有你的位置。而且,其实到市场不一定非得买东西不可,至少可以见识一下商品,了解一下行情。可是如果你担心人多而望而却步,那多可惜呀!参加比赛也是这样,不要总想着不如别人,老师不强求你非拿第一名不可,即使

拿不到名次,锻炼一下自己的勇气也是很好的。

第二课时

(一)激励语

激励语,是指教师运用赞美,表扬,激将鼓励等方式激励学生奋发向 上的教育口语。

特点:鼓动性强,赞扬性强,刺激性强。

运用激励语的主要技巧:

⒈赞扬。对学生良好思想行为给予好评或赞美。注意: (1)抓住赞美和表扬的题材,实事求是,突出重点。

(2)赞扬的时机恰当。善于发现学生的闪光点,及时恰当地赞扬。 (3)注意心理平衡,促进学生团结,促进集体良好风气的形成。 (4)赞扬要用褒义词,语气亲切,语调高扬。

⒉榜样鼓励:讲述值得学习和可作范例的好人好事。 注意:

(1)选择好人好事要有针对性。 (2)选择学生看得见的榜样。 (3)叙述语要清楚明白,富有情感性。 (4)叙述与评析相结合,使学生明确方向。

⒊忠告勉励

用忠告的语言或赠言勉励学生,激发其深入思考或奋起前进。 注意:

(1)透彻理解学生的心理,选择最能触动学生心灵的忠告和赠言。 (2)语言简洁,富有哲理。 (3)情感强烈。

(4)讲究语言修辞的变化。

⒋反话刺激

用反面的话刺激学生,使其自尊心从自我压抑中解脱出来。注意: (1)反话刺激并不适合所有的人,多用于心胸较开阔人,运用时要慎重。 (2)看准时机。反话出言过早,易使人误解,出言过晚,难有收效。 (3)注意分寸,不疼不痒起不到激将的作用,过于尖刻又使人反感。使褒贬,抑扬结合。

(4)态度真诚,从信任,爱护出发设计言语。

练习:教材204页,第7题-第9题。

(二)批评语

批评语:是对学生的错误缺点进行否定评价的一种教育口语。 特点:准确性,分寸性,亲切性和激励性。

运用批评语的主要方法:

⒈正面交锋。措辞比较尖锐,语调比较激烈。批评的对象:所犯错误性质严重或屡犯不改。有的惰性强,依赖心理重,或犯错者有侥幸心理。

⒉以褒代贬。老师在批评缺点错误时,表扬学生的闪光点。批评的对象:上进心不强,自尊心严重受损。

⒊劝导指引。一般用来针对抵触情绪重,自尊心较强的学生.委婉地指引学生改正错误。

⒋忠告提醒。对无意识地犯错和性质不严重的问题,老师以忠告代批评。语调平和,亲切,多用商询的语气。

练习教材216页第7-8题。 教学小结

今天我们学习了沟通语、激励语、批评语的要领和技巧,希望同学能初步设计。

作业

一分钟说话《我喜欢的明星》、《谈谈卫生与健康》。 教学反馈

课堂比较沉闷,语言激励不够。

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