爱心
用心
专心
1
小数乘小?/p>
[
教学目标
]
1
、使学生通过自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,能正确计算相应的式题?/p>
2
、引导学生积极主动地参加教学活动,经历探索计算方法的过程,培养他们初步的?/p>
理能力以及抽象概括能力,并能用数学语言表达自己的想法并进行交流?/p>
3
、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增?/p>
学好数学的信心?/p>
[
教学重点
]
确定积的小数点的位置?/p>
[
教学难点
]
理解把小数乘法转化成整数乘法后,
得到的积回归小数乘法积的推理过程?/p>
[
教学过程
]
一.情境导入?/p>
1
?/p>
?/p>
习旧知:小明最近搬了新家,这是他家的部分平面图。从图上你了解了哪些信息?/p>
2
、根据这些信息,你能提出哪些问题?/p>
学生说,教师板书列式?/p>
厨房的面?/p>
2.27
×
2
房间的面?/p>
3.6
×
2.8
阳台的面?/p>
2.8
×
1.15
3
、先?/p>
2.4
×
2
,这是我们前面学习的小数乘整数,你会计算吗?你是怎样计算的?
4
?/p>
3.6
×
2.8
?/p>
2.8
×
1.15
这两道算式和前面的有什么不同?
5
、这节课,我们一起学习“小数乘小数?/p>
?/p>
【板书:小数乘小数?/p>
二、引导探究?/p>
1
、根据算?/p>
3.6
×
2.8
,你能估计一下房间的面积有多大?
估算方法一?/p>
4
×
3=12
平方米,?/p>
3.6
?/p>
2.8
分别看成最为接近的整数,把两个数都
看大了,准确得数比估计的数小,所以积小于
12
平方米?/p>
估算方法二:
3
×
3=9
平方米,?/p>
3.6
?/p>
2.8
分别看成比较接近的整数,?/p>
3.6
看小?
2.8
看大,所以积?/p>
9
平方米左右?/p>
2
?/p>
通过刚才的估计,
我们知道
?/p>
3.6
×
2.8
?/p>
的积应该小于
12
平方米或?/p>
9
平方米左右,
那么准确得数究竟是多少呢?我们可以用竖式来计算?/p>
3
、根据我们以往计算小数乘整数的经验,猜测一下:用竖式计算小数乘小数可以怎样
计算?(把两个小数都看成整数,先按整数乘法进行计算,点上小数点?/p>
?/p>
4
、学生尝试计算?/p>
3.6
×
2.8
2 8 8
7 2
1 0.0 8
5
?/p>
3.6
×
2.8
的积为什么要点出两位小数?你能解释一下吗?/p>
可能出现两种解释方法?/p>