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教科版《科学》四年级下册教材解读

 

 

 

 

第一部分

 

 

教科书整体介?/p>

 

 

 

一、教材分?/p>

 

教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和?/p>

物”。每个单元有

7

课,一?/p>

28

课?/p>

 

本册内容由“电”?/p>

“新的生命”?/p>

“食物”和“岩

石和矿物”四个单元组成?/p>

 

第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验,让

他们适当地了解一点有关电荷的知识,在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会?/p>

电,这虽然是浅层次的认知,但是建立了静电与生活用电的联系?/p>

对电的本质有了了解,?/p>

?/p>

“点到为止?/p>

的认识是后面探究活动的基础?/p>

可以使后续课中电流?/p>

电路的学习更有基础?/p>

这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使?/p>

生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能?/p>

 

第二单元

“新的生命?/p>

是从

“观察油菜花?/p>

引入的?/p>

先认识完全花和不完全花,

由植物的花?/p>

果实和种子的系列观察活动?/p>

过渡到动物的卵?/p>

繁殖的观察和研究?/p>

从而使学生获得植物?/p>

动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验?/p>

特别是一些探究性的实验?/p>

都是在支撑有关生命概念的建立?/p>

并在此过程中使学生获得对?/p>

命的理解?/p>

  

 

 

 

 

第三单元“食物?/p>

,通过对一天中所吃食物的回忆和分类,

引起学生对饮食的关注?/p>

发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的?/p>

化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律?/p>

 

第四单元

“岩石和矿物?/p>

是学生初次对构成地球固体物质的探究?/p>

通过对岩石?/p>

矿物的观察?/p>

分类和描述,

使学生形成关于地球物质的一般性概念,

并对保护?/p>

开发和利用地球资源的重

要意义有进一步的了解?/p>

 

二、在教学中注意事?/p>

 

学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经验,

即将展开的本册四

个单元的科学学习?/p>

对进一步培养他们的科学素养至关重要?/p>

教学中,

我们要继续坚持引?/p>

学生亲身经历科学探究的过程,

引导他们逐渐养成尊重事实?/p>

注重证据?/p>

大胆质疑的科学品

质和思维方式。要注意从以下几方面指导学生的科学主题探究活动:

 

 

 

1.

了解学生对所学科学主题的初始想法?/p>

特别是一些概念理解过程中出现的想法?/p>

只有

充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化?/p>

才能做出正确的教学判断,

并避免客观事?/p>

与学生的想象混淆?/p>

 

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第一部分

 

 

教科书整体介?/p>

 

 

 

一、教材分?/p>

 

教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和?/p>

物”。每个单元有

7

课,一?/p>

28

课?/p>

 

本册内容由“电”?/p>

“新的生命”?/p>

“食物”和“岩

石和矿物”四个单元组成?/p>

 

第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验,让

他们适当地了解一点有关电荷的知识,在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会?/p>

电,这虽然是浅层次的认知,但是建立了静电与生活用电的联系?/p>

对电的本质有了了解,?/p>

?/p>

“点到为止?/p>

的认识是后面探究活动的基础?/p>

可以使后续课中电流?/p>

电路的学习更有基础?/p>

这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使?/p>

生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能?/p>

 

第二单元

“新的生命?/p>

是从

“观察油菜花?/p>

引入的?/p>

先认识完全花和不完全花,

由植物的花?/p>

果实和种子的系列观察活动?/p>

过渡到动物的卵?/p>

繁殖的观察和研究?/p>

从而使学生获得植物?/p>

动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验?/p>

特别是一些探究性的实验?/p>

都是在支撑有关生命概念的建立?/p>

并在此过程中使学生获得对?/p>

命的理解?/p>

  

 

 

 

 

第三单元“食物?/p>

,通过对一天中所吃食物的回忆和分类,

引起学生对饮食的关注?/p>

发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的?/p>

化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律?/p>

 

第四单元

“岩石和矿物?/p>

是学生初次对构成地球固体物质的探究?/p>

通过对岩石?/p>

矿物的观察?/p>

分类和描述,

使学生形成关于地球物质的一般性概念,

并对保护?/p>

开发和利用地球资源的重

要意义有进一步的了解?/p>

 

二、在教学中注意事?/p>

 

学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经验,

即将展开的本册四

个单元的科学学习?/p>

对进一步培养他们的科学素养至关重要?/p>

教学中,

我们要继续坚持引?/p>

学生亲身经历科学探究的过程,

引导他们逐渐养成尊重事实?/p>

注重证据?/p>

大胆质疑的科学品

质和思维方式。要注意从以下几方面指导学生的科学主题探究活动:

 

 

 

1.

了解学生对所学科学主题的初始想法?/p>

特别是一些概念理解过程中出现的想法?/p>

只有

充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化?/p>

才能做出正确的教学判断,

并避免客观事?/p>

与学生的想象混淆?/p>

 

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第一部分

 

 

教科书整体介?/p>

 

 

 

一、教材分?/p>

 

教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和?/p>

物”。每个单元有

7

课,一?/p>

28

课?/p>

 

本册内容由“电”?/p>

“新的生命”?/p>

“食物”和“岩

石和矿物”四个单元组成?/p>

 

第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验,让

他们适当地了解一点有关电荷的知识,在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会?/p>

电,这虽然是浅层次的认知,但是建立了静电与生活用电的联系?/p>

对电的本质有了了解,?/p>

?/p>

“点到为止?/p>

的认识是后面探究活动的基础?/p>

可以使后续课中电流?/p>

电路的学习更有基础?/p>

这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使?/p>

生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能?/p>

 

第二单元

“新的生命?/p>

是从

“观察油菜花?/p>

引入的?/p>

先认识完全花和不完全花,

由植物的花?/p>

果实和种子的系列观察活动?/p>

过渡到动物的卵?/p>

繁殖的观察和研究?/p>

从而使学生获得植物?/p>

动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验?/p>

特别是一些探究性的实验?/p>

都是在支撑有关生命概念的建立?/p>

并在此过程中使学生获得对?/p>

命的理解?/p>

  

 

 

 

 

第三单元“食物?/p>

,通过对一天中所吃食物的回忆和分类,

引起学生对饮食的关注?/p>

发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的?/p>

化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律?/p>

 

第四单元

“岩石和矿物?/p>

是学生初次对构成地球固体物质的探究?/p>

通过对岩石?/p>

矿物的观察?/p>

分类和描述,

使学生形成关于地球物质的一般性概念,

并对保护?/p>

开发和利用地球资源的重

要意义有进一步的了解?/p>

 

二、在教学中注意事?/p>

 

学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经验,

即将展开的本册四

个单元的科学学习?/p>

对进一步培养他们的科学素养至关重要?/p>

教学中,

我们要继续坚持引?/p>

学生亲身经历科学探究的过程,

引导他们逐渐养成尊重事实?/p>

注重证据?/p>

大胆质疑的科学品

质和思维方式。要注意从以下几方面指导学生的科学主题探究活动:

 

 

 

1.

了解学生对所学科学主题的初始想法?/p>

特别是一些概念理解过程中出现的想法?/p>

只有

充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化?/p>

才能做出正确的教学判断,

并避免客观事?/p>

与学生的想象混淆?/p>

 

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教科书整体介?/p>

 

 

 

一、教材分?/p>

 

教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和?/p>

物”。每个单元有

7

课,一?/p>

28

课?/p>

 

本册内容由“电”?/p>

“新的生命”?/p>

“食物”和“岩

石和矿物”四个单元组成?/p>

 

第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验,让

他们适当地了解一点有关电荷的知识,在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会?/p>

电,这虽然是浅层次的认知,但是建立了静电与生活用电的联系?/p>

对电的本质有了了解,?/p>

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“点到为止?/p>

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可以使后续课中电流?/p>

电路的学习更有基础?/p>

这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使?/p>

生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能?/p>

 

第二单元

“新的生命?/p>

是从

“观察油菜花?/p>

引入的?/p>

先认识完全花和不完全花,

由植物的花?/p>

果实和种子的系列观察活动?/p>

过渡到动物的卵?/p>

繁殖的观察和研究?/p>

从而使学生获得植物?/p>

动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验?/p>

特别是一些探究性的实验?/p>

都是在支撑有关生命概念的建立?/p>

并在此过程中使学生获得对?/p>

命的理解?/p>

  

 

 

 

 

第三单元“食物?/p>

,通过对一天中所吃食物的回忆和分类,

引起学生对饮食的关注?/p>

发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的?/p>

化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律?/p>

 

第四单元

“岩石和矿物?/p>

是学生初次对构成地球固体物质的探究?/p>

通过对岩石?/p>

矿物的观察?/p>

分类和描述,

使学生形成关于地球物质的一般性概念,

并对保护?/p>

开发和利用地球资源的重

要意义有进一步的了解?/p>

 

二、在教学中注意事?/p>

 

学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经验,

即将展开的本册四

个单元的科学学习?/p>

对进一步培养他们的科学素养至关重要?/p>

教学中,

我们要继续坚持引?/p>

学生亲身经历科学探究的过程,

引导他们逐渐养成尊重事实?/p>

注重证据?/p>

大胆质疑的科学品

质和思维方式。要注意从以下几方面指导学生的科学主题探究活动:

 

 

 

1.

了解学生对所学科学主题的初始想法?/p>

特别是一些概念理解过程中出现的想法?/p>

只有

充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化?/p>

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并避免客观事?/p>

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