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3.1.2  

整十、整百数的加减(二)

 

教学内容?/p>

 

教科?/p>

32

页例

3

、例

4

?/p>

33

页课堂活动,运用整十、整百数加减法解决实际问题和加减

法的验算?/p>

 

教学提示?/p>

 

给学生创设具体的问题情境,让学生在具体的问题情境中感悟到检验的重要性,学会?/p>

减法的检验方法,更重要的是,养成计算结束马上检验的良好计算习惯?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:

 

?/p>

1

)能运用整十、整百数家家发的知识解决实际问题,巩固整十、整百数的加减法的计

算方法,能够正确地进行计算?/p>

 

?/p>

2

)结合具体情境理解验算的意义,掌握加减法的验算方法?/p>

 

2

、过程与方法?/p>

 

经历探究验算方法的过程,炭灰验算方法的多样性?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

 

让学生感受检验的重要性,使他们养成自觉检验的良好习惯?/p>

 

重点、难点:

 

重点:学会加减法的验算方法,会正确的对加减法进行验算?/p>

 

难点:理解加减法的互逆关?/p>

 

教学准备?/p>

 

教师准备:多媒体课件、例

3

和例

4

的情景图?/p>

 

学生准备:验算纸、笔?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入新课:

 

1

、复习:下列口算各题?/p>

 

70+20=    80-50=       35+15=      70+80=      800-200=   

870-70=    300+400=    1000-600=    720-200= 

2

、让学生说一说,

300+400

是怎样算的?/p>

720-200

又是怎样算的?/p>

 

3

、教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法?/p>

 

【设计意图:教学引入环节没有可以去追求生动的情境化,而是采用简单的复习旧知?/p>

入新知的方法,好处有二:一是旧知的复习为新知的学习奠定基础,二是课前热身可以使?/p>

生精力集中信心十足的投入新课的学习?/p>

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二、探究新知:

 

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教学内容?/p>

 

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页课堂活动,运用整十、整百数加减法解决实际问题和加减

法的验算?/p>

 

教学提示?/p>

 

给学生创设具体的问题情境,让学生在具体的问题情境中感悟到检验的重要性,学会?/p>

减法的检验方法,更重要的是,养成计算结束马上检验的良好计算习惯?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:

 

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1

)能运用整十、整百数家家发的知识解决实际问题,巩固整十、整百数的加减法的计

算方法,能够正确地进行计算?/p>

 

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2

)结合具体情境理解验算的意义,掌握加减法的验算方法?/p>

 

2

、过程与方法?/p>

 

经历探究验算方法的过程,炭灰验算方法的多样性?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

 

让学生感受检验的重要性,使他们养成自觉检验的良好习惯?/p>

 

重点、难点:

 

重点:学会加减法的验算方法,会正确的对加减法进行验算?/p>

 

难点:理解加减法的互逆关?/p>

 

教学准备?/p>

 

教师准备:多媒体课件、例

3

和例

4

的情景图?/p>

 

学生准备:验算纸、笔?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入新课:

 

1

、复习:下列口算各题?/p>

 

70+20=    80-50=       35+15=      70+80=      800-200=   

870-70=    300+400=    1000-600=    720-200= 

2

、让学生说一说,

300+400

是怎样算的?/p>

720-200

又是怎样算的?/p>

 

3

、教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法?/p>

 

【设计意图:教学引入环节没有可以去追求生动的情境化,而是采用简单的复习旧知?/p>

入新知的方法,好处有二:一是旧知的复习为新知的学习奠定基础,二是课前热身可以使?/p>

生精力集中信心十足的投入新课的学习?/p>

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二、探究新知:

 

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、例

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页课堂活动,运用整十、整百数加减法解决实际问题和加减

法的验算?/p>

 

教学提示?/p>

 

给学生创设具体的问题情境,让学生在具体的问题情境中感悟到检验的重要性,学会?/p>

减法的检验方法,更重要的是,养成计算结束马上检验的良好计算习惯?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:

 

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1

)能运用整十、整百数家家发的知识解决实际问题,巩固整十、整百数的加减法的计

算方法,能够正确地进行计算?/p>

 

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2

)结合具体情境理解验算的意义,掌握加减法的验算方法?/p>

 

2

、过程与方法?/p>

 

经历探究验算方法的过程,炭灰验算方法的多样性?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

 

让学生感受检验的重要性,使他们养成自觉检验的良好习惯?/p>

 

重点、难点:

 

重点:学会加减法的验算方法,会正确的对加减法进行验算?/p>

 

难点:理解加减法的互逆关?/p>

 

教学准备?/p>

 

教师准备:多媒体课件、例

3

和例

4

的情景图?/p>

 

学生准备:验算纸、笔?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入新课:

 

1

、复习:下列口算各题?/p>

 

70+20=    80-50=       35+15=      70+80=      800-200=   

870-70=    300+400=    1000-600=    720-200= 

2

、让学生说一说,

300+400

是怎样算的?/p>

720-200

又是怎样算的?/p>

 

3

、教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法?/p>

 

【设计意图:教学引入环节没有可以去追求生动的情境化,而是采用简单的复习旧知?/p>

入新知的方法,好处有二:一是旧知的复习为新知的学习奠定基础,二是课前热身可以使?/p>

生精力集中信心十足的投入新课的学习?/p>

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二、探究新知:

 

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2019春西师大版二年级数学下册3.1.2 整十、整百数的加?? - 百度文库
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整十、整百数的加减(二)

 

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教科?/p>

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页课堂活动,运用整十、整百数加减法解决实际问题和加减

法的验算?/p>

 

教学提示?/p>

 

给学生创设具体的问题情境,让学生在具体的问题情境中感悟到检验的重要性,学会?/p>

减法的检验方法,更重要的是,养成计算结束马上检验的良好计算习惯?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:

 

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1

)能运用整十、整百数家家发的知识解决实际问题,巩固整十、整百数的加减法的计

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2

、过程与方法?/p>

 

经历探究验算方法的过程,炭灰验算方法的多样性?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

 

让学生感受检验的重要性,使他们养成自觉检验的良好习惯?/p>

 

重点、难点:

 

重点:学会加减法的验算方法,会正确的对加减法进行验算?/p>

 

难点:理解加减法的互逆关?/p>

 

教学准备?/p>

 

教师准备:多媒体课件、例

3

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的情景图?/p>

 

学生准备:验算纸、笔?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引入新课:

 

1

、复习:下列口算各题?/p>

 

70+20=    80-50=       35+15=      70+80=      800-200=   

870-70=    300+400=    1000-600=    720-200= 

2

、让学生说一说,

300+400

是怎样算的?/p>

720-200

又是怎样算的?/p>

 

3

、教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法?/p>

 

【设计意图:教学引入环节没有可以去追求生动的情境化,而是采用简单的复习旧知?/p>

入新知的方法,好处有二:一是旧知的复习为新知的学习奠定基础,二是课前热身可以使?/p>

生精力集中信心十足的投入新课的学习?/p>

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二、探究新知:

 



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