3.1.2
整十、整百数的加减(二)
教学内容?/p>
教科?/p>
32
页例
3
、例
4
?/p>
33
页课堂活动,运用整十、整百数加减法解决实际问题和加减
法的验算?/p>
教学提示?/p>
给学生创设具体的问题情境,让学生在具体的问题情境中感悟到检验的重要性,学会?/p>
减法的检验方法,更重要的是,养成计算结束马上检验的良好计算习惯?/p>
教学目标?/p>
1
、知识与技能:
?/p>
1
)能运用整十、整百数家家发的知识解决实际问题,巩固整十、整百数的加减法的计
算方法,能够正确地进行计算?/p>
?/p>
2
)结合具体情境理解验算的意义,掌握加减法的验算方法?/p>
2
、过程与方法?/p>
经历探究验算方法的过程,炭灰验算方法的多样性?/p>
3
、情感、态度与价值观?/p>
让学生感受检验的重要性,使他们养成自觉检验的良好习惯?/p>
重点、难点:
重点:学会加减法的验算方法,会正确的对加减法进行验算?/p>
难点:理解加减法的互逆关?/p>
教学准备?/p>
教师准备:多媒体课件、例
3
和例
4
的情景图?/p>
学生准备:验算纸、笔?/p>
教学过程?/p>
一、引入新课:
1
、复习:下列口算各题?/p>
70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200=
870-70= 300+400= 1000-600= 720-200=
2
、让学生说一说,
300+400
是怎样算的?/p>
720-200
又是怎样算的?/p>
3
、教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法?/p>
【设计意图:教学引入环节没有可以去追求生动的情境化,而是采用简单的复习旧知?/p>
入新知的方法,好处有二:一是旧知的复习为新知的学习奠定基础,二是课前热身可以使?/p>
生精力集中信心十足的投入新课的学习?/p>
?/p>
二、探究新知: